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Escuelas de la ciudad de Palpalá que sufrieron anegamientos debido a las intensas lluvias de las últimas horas, fueron recorridas por la directora de Mantenimiento de Edificios Escolares del Ministerio de Educación, Miriam Murillo, quien dirigió trabajos para palear la emergencia.

En Palpalá, el lugar mayormente castigado por el temporal, debieron suspenderse las clases en seis escuelas estatales y en los tres colegios privados de la ciudad.

Las situaciones más críticas se verificaron en las escuelas Juan Pablo II y Luis Braille, donde hubo que abrir muros perimetrales para liberar el agua endicada en patios y jardines.

También se efectuaron trabajos para hacer drenar el agua en la Escuela primaria “General Manuel Nicolás Savio” y en la Escuela “Provincia de Córdoba”. En ésta última se produjo el anegamiento de una sala de nivel inicial a causa de la falta de limpieza en los desagües pluviales, disponiendo la directora Murillo el envío de personal para realizar trabajos de pintura con membrana asfáltica.

En el Bachillerato N° 22 “Héroes de Malvinas” se verificaron filtraciones en sobre-techos.

Durante el relevamiento, la directora Murillo recomendó a personal de servicio de las escuelas mantener la limpieza de las rejillas de patios, evitando la acumulación de residuos que luego obstruyen los pluviales provocando los anegamientos.

En el Ramal

En tanto, en la Escuela N° 311 “Bernardino Rivadavia” de Libertador General San Martín se produjo un corte de luz debido a un problema en un disyuntor, que será reemplazado mañana y en la Escuela N° 123 “General Manuel Belgrano” de Fraile Pintado se produjeron filtraciones menores en los techos que serán reparados por personal del Ministerio de Educación.

La  Escuela N° 336 de La Bajada (Departamento Ledesma) tuvo que ser evacuada por precaución ante la crecida de un río cercano.

Con la realización de dos talleres a cargo del coach ontológico Fernando Frías, finalizó la selección de los facilitadores que se desempeñarán en las 956 mesas de diálogo a realizarse en toda la Provincia en el marco del Pacto Social por la Educación.

Los facilitadores, explicó la coordinadora general Vanessa Humacata, cumplirán funciones durante los tres meses en que se desarrollará la consulta.

“Trabajamos el taller de selección de acuerdo al análisis de capacidades desde un enfoque emocional, ya que el Pacto Social por la Educación tiene un gran fundamento  cultural de trabajo,  lo que implica que tengamos en cuenta aspectos relacionados a la vinculación social en general”, explicó Humacata.

Añadió que también se han terminado las instancias de sensibilización con los 58 líderes  de comisiones  y municipalidades de toda la Provincia: “los intendentes y comisionados están en el mapeo de los actores que van a ser parte del Pacto Social por la Educación”, precisó.

En tanto, el coach ontológico Fernando Farías destacó que “tuvimos la posibilidad de hacer  la  evaluación de determinadas competencias de quienes van a ser los facilitadores, abordándose la temática de contenido y relación que tiene que ver  con el proceso de la discusión”.

“Se ha notado que hay mucho interés en participar en este proyecto que tiene que ver con la calidad en la educación”, apreció.

La Modalidad de Educación Hospitalaria y Domiciliaria del Ministerio de Educación recordó que desde 1950 el Día Mundial de la Salud se celebra cada 7 de abril, en conmemoración a la fundación de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Cada año se elige para esta jornada una temática  de salud específica a fin de destacar un área prioritaria de interés. Este año se destaca el eje “La Cobertura Sanitaria Universal para Todas las Personas, en cualquier lugar”, bajo el lema “La Salud para Todos”.

Dado que la Modalidad Educativa Hospitalaria y Domiciliaria conjuga fuertemente el campo de Educación y Salud,  en esta oportunidad desarrolló en contextos específicos de trabajo diversas actividades lúdicas y curriculares, con el fin de inspirar y motivar la toma de conciencia sobre la necesidad de hacer efectivo el derecho a una cobertura sanitaria universal.

La ministra de Educación, Isolda Calsina, destacó el trabajo conjunto de la Nación y la Provincia que ha posibilitado que escuelas situadas en zonas muy alejadas de la Puna, cuenten con internet y con ello tengan acceso a herramientas de conocimiento e información.

Junto al gobernador Gerardo Morales y al ministro de Modernización de la Nación Andrés Ibarra, la ministra visitó la Escuela  N° 271 de La Ciénega, establecimiento en el que se amplió a la capacidad de internet a 4 megas, a través del satélite ARSAT 2.

Las autoridades observaron las actividades de los niños y sus maestras utilizando la red y la tecnología recibida por la escuela, que incluye computadoras y una antena para captar televisión satelital. Luego se arrió la bandera nacional y la directora Susana Chorolque agradeció al Estado “que hizo posible que los niños posean una nueva herramienta para estar conectados y a su vez tener a su disposición toda la información”.

Calsina señaló que durante la actual gestión, 81 escuelas cuentan con conexión a internet, 21 de las cuales son secundarias rurales. “Lo que se busca es unir a las escuelas al mundo global, que tengan conexión a través de las tecnologías a la sociedad del conocimiento y de la información del siglo XXI”, definió.

La ministra remarcó además que constituye “un paso inmenso que nuestra Puna jujeña tenga los beneficios a través del acceso simultáneo en vivo y directo a toda la información mundial”.

Ponderó asimismo el trabajo en equipo que se realizó con el Gobierno de la Nación “desde la decisión del presidente Macri, el ministro de modernización Ibarra y de nuestro gobernador, de siempre empujarnos para dar más beneficios a las escuelas y mejorar la calidad educativa”.

La ministra estimó también que la llegada de la conectividad a las escuelas de estos distantes lugares del territorio provincial “es un hito en la educación jujeña que realmente agradecemos mucho y valoramos porque se trata de oportunidades que nuestros chicos merecen”.

Calsina asistió en La Quiaca a la firma de un convenio de conectividad suscripto entre el gobernador Morales y el ministro Ibarra, acción que comprende el despliegue de 1126 kilómetros de fibra óptica a través del Plan Federal de Internet, servicios de internet en las localidades ubicadas a lo largo de la Ruta Nacional 40 y capacitación en herramientas digitales para los ciudadanos.

También estuvo presente en el acto de apertura de la carrera de Analista Programador de la Universidad Nacional de Jujuy, ceremonia que encabezaron el gobernador Morales junto al ministro Ibarra, el rector Rodolfo Tecchi y el intendente de La Quiaca, Miguel Ángel Tito.

La comunidad de la Escuela N° 53 “Doctor Marcelino Vargas” de La Ciénaga (Departamento Tumbaya) festejó sus cien años de vida en compañía de exalumnos, exdocentes y autoridades del Ministerio de Educación.

Durante el acto se descubrió el busto en homenaje a Marcelino Vargas, nombre que lleva la institución.

El centenario se conmemoró con una muestra fotográfica y exposición de producción de los chicos en sus diferentes áreas. También se presentó la primera revista escolar de la institución.

La directora del establecimiento, Susana Ortiz, destacó la participación de  alumnos y docentes en la organización del festejo.

Asistieron a la ceremonia la secretaria de Equidad Educativa, Fernanda Montenovi, el presidente de la comisión municipal de Tumbaya, Hugo Nicolas Mamaní y el comisionado de Purmamarca, Oscar Tolaba.

La Ciénaga es un paraje ubicado a 8 kilómetros de Purmamarca, por la ruta nacional 52. El establecimiento cuenta con 16 alumnos que asisten de comunidades y parajes cercanos como Quisquiri, Patacal, Chalala, entre otros.

La ministra de Educación, Isolda Calsina, convocó hoy a padres de alumnos de la Escuela “Helen Keller”, a los cuales explicó que la insuficiencia de edificios escolares para albergar las instituciones educativas existentes es la razón por la cual se previó que la Escuela de Teatro “Tito Guerra” pase a funcionar en espacios ociosos de aquella.

El encuentro, que se extendió por más de tres horas, fue muy positivo porque posibilitó que los padres expusieran los motivos de su oposición a compartir las instalaciones con otra escuela y las autoridades las necesidades que motivan la reubicación, señaló Calsina.

 “En primer lugar nosotros queríamos saber los motivos por los cuales algunos padres estaban impidiendo el funcionamiento de la escuela; nos han comentado muchas situaciones, ideas, aportes, propuestas, sobre la vida de la escuela. Nos han preguntado los motivos por los cuales la escuela debía compartir el edificio, les hemos explicado que lamentamos que la comunicación de todo un año de trabajo no hubiera llegado a ellos porque el objetivo es trabajar con los directivos y que la comunidad educativa esté en conocimiento”, dijo la ministra.

También señaló que la escuela especial tiene una matrícula de 26 alumnos y hay niños que están integrados en escuelas comunes y además asisten a la Helen Keller a contra-turno para hacer talleres.

“No es una comunidad grande como para que no se pudiera trasmitir toda la información, lamentamos que no hubiera habido una fluidez en ese sentido, pero sí nosotros hemos anotado algunas de las situaciones que nos han descripto para adoptar las medidas del caso”, añadió.

Además informó que “les explicamos también a los padres que el Estado hoy se ve en la situación de tener mil instituciones educativas y solamente 600 edificios, lamentablemente la creación de escuelas no se ha visto acompañada por la construcción de edificios adecuados que puedan albergarlas, buscamos entonces que en la necesidad de compartir los edificios se hagan las asociaciones lo más virtuosas posibles para que ganen ambas instituciones que van a coincidir en un espacio”.

Calsina resaltó que “nosotros no tenemos los medios para que todas las escuelas tengan sus propios edificios” y recordó que la Helen Keller padeció también durante mucho tiempo esa carencia.

“Estamos dialogando, ellos van a hablar con otros padres y si es necesario vamos a tener otras reuniones y seguiremos analizando la situación para adelante, es un tema muy importante el dialogo que se ha establecido y eso es lo que entendemos nosotros es la base de todo tipo de mejora de la educación”, sostuvo.

Agregó que “podemos seguir dialogando y analizando las situaciones pero les explicamos que no hace falta que ellos estén impidiendo el ingreso a la escuela porque es mantenerse en una situación de comisión de delito que lamentablemente impide que se trabaje en la institución y nosotros tenemos que garantizar que el derecho a la educación sea efectivo y no podemos mirar al costado”.

Finalmente, al responder una consulta de la prensa respecto de que no participó de la reunión una abogada, Calsina aclaró que la convocatoria fue dirigida puntualmente a los padres de los alumnos y que de todos modos, a pedido de ellos se filmó toda la reunión para ponerla a disposición de los interesados.

La secretaria de Infraestructura del Ministerio de Educación, Liliana Giménez, explicó que las amplias instalaciones de la Escuela “Helen Keller” tienen la capacidad requerida para albergar también a la Escuela de Teatro “Tito Guerra” y señaló que ambas instituciones funcionarán en forma independiente.

“Las dos escuelas podrán funcionar perfectamente con los espacios adecuados; el edificio de la Escuela Helen Keller está preparada para eso”, precisó.

La relocalización de la Escuela de Teatro “Tito Guerra” –recordó Giménez- se generó a causa de un requerimiento de devolución por parte del ente propietario del viejo edificio ferroviario donde funcionó hasta ahora, ya que las dependencias del exferrocarril Belgrano no pertenecen a la Provincia.

“El edificio de la Escuela Helen Keller es un edificio nuevo, de buena calidad, que nos permite hacer una división y que ambas escuelas funcionen en paralelo sin interferirse”, indicó para agregar que cuenta con doble acceso, “lo que permite que cada escuela funcione en forma independiente”.

Precisó la secretaria que la Escuela “Tito Guerra” en la casa del ex ferrocarril  “tenía cuatro aulas y ahora tendrá ocho, más un salón  usos múltiples que le servirá para sus prácticas de teatro, más servicios de dirección y preceptoría que hoy en el edificio del ex ferrocarril funcionan en una galería cerrada”.

Para la escuela “Helen Keller” –destacó- “quedan ocho aulas, más un aula especial, más el espacio de los trabajos específicos de los chicos  que son gabinetes cerrados y toda el área de maestranza con sus servicios, la cocina, un comedor muy grande y todo el patio de juegos”.

“El año pasado se dialogó con los docentes y directivos de ambas escuelas, se visitaron los dos edificios para saber cuáles eran las condiciones que necesitaba cada una para su funcionamiento”, recordó Giménez para resaltar que la solución técnica surgió de estas consultas.

El lugar donde funciona la Escuela “Tito Guerra”, dijo, es una instalación muy precaria, antigua e inapropiada para el funcionamiento de una escuela, además de presentar falta de mantenimiento desde hace décadas y muy pocos servicios.

Para hacer efectivo el traslado de los estudiantes de teatro, explicó la secretaria, se debe realizar una sencilla obra de subdivisión que permitirá que ambas comunidades educativas funcionen sin inconvenientes en los espacios adecuados.

La ministra de Educación, Isolda Calsina, explicó la decisión tomada con los CEIJA, centros de educación privada a los que ante reiteradas y graves irregularidades se les denegó la incorporación a la enseñanza oficial, subrayando que el Estado tiene el deber de velar por la educación que reciben los niños y jóvenes de Jujuy.

Calsina recordó que a pesar de las reiterados pedidos del Ministerio, los CEIJA no se pusieron al día con los requisitos que la normativa vigente les impone para funcionar y que tienen razón de ser en el deber de cuidar los intereses superiores de los alumnos y garantizar el derecho que tienen a una educación de calidad.

La ministra señaló que las actuaciones realizadas permitieron establecer que estos centros no entregaban títulos, lo que en algunos casos dio lugar a que los padres tuvieran que realizar acciones judiciales para obtenerlos, lo que provocó grandes perjuicios a los egresados.

Explicó que estas instituciones venían funcionado al margen  de toda la legislación que regula el funcionamiento de la educación privada y subrayó que algunas de las irregularidades más graves en las que incurrieron durante años fueron tener en funciones docentes a personas sin títulos habilitantes, instalaciones deficientes no aptas para el dictado de clases, inscripción de alumnos sin observar la edad tope, falta de dictado de espacios curriculares, incompatibilidades docentes y graves irregularidades administrativas.

Calsina añadió que a todo eso hay que sumar que los centros no contaban con la habilitación ministerial y aclaró que las decisiones del Ministerio se expresan mediante resoluciones y no a través de actas.

También destacó que numerosos ex alumnos de los CEIJA están concurriendo a las delegaciones ministeriales para ser relocalizados en ofertas educativas estatales y gratuitas, que les garantizan la titulación en tiempo y en forma, y que son suficientes para absorberlos.

“El Estado provincial tiene la obligación de garantizar la Educación como bien público y derecho fundamental y no vamos a mirar para otro lado”, concluyó.