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La Secretaría de políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación y la Secretaría de Pueblos Indígenas del Ministerio de Gobierno, Justicia Derechos Humanos y Trabajo, a través de sus equipos territoriales estuvieron atendiendo a representantes de comunidades indígenas de la Región de Tilcara.

Las actividades se llevaron a cabo en instalaciones del Salón del Hotel Municipal de Tilcara, integrantes de los equipos conformados por Matias Calsina y Gabriela Navarro, quienes brindaron información a los referentes de la zona sobre la modalidad del llenado de los formularios y la documentación que deben presentar para solicitar el beneficio.

Recordemos que el programa Becas Complementarias 2024 tiene como beneficiarios a niños y niñas de las comunidades de los pueblos Indígenas, desde sexto grado hasta los 16 años y para aquellos que exceden la edad, podrán beneficiarse con BECAS Progresar.

Participaron las comunidades: Maymaraes, el Churkal, Loma Larga, el Angosto del Perchel y de los Valles de Yala del Monte, entre otras; se les entregó también los formularios de forma impresa ya que por razones de conectividad, muchos no tienen acceso a los mismos, buscando de esta forma mejorar los procedimientos organizativos y administrativos para que la distribución sea lo más efectiva y equitativa, destacando que aquellas comunidades que no pudieron participar del encuentro serán sumadas a la brevedad.

  

El Ministerio de Educación brindó un informe de los talleres de formación docente en el uso de ADM (Aula Digital Móvil) realizados en el mes de junio y parte de julio, donde participaron cerca de un millar y medio de docentes de distintas regiones educativas.

Los mismos fueron organizados por la Dirección de Innovación Educativa de la Secretaría de Planeamiento con la participación de 1.434 docentes de distintos niveles y de 109 instituciones educativas.

El director de Innovación Educativa, Pablo Almirón, destacó que “la mayoría de las tutorías se hicieron los sábados, con la presencia de docentes que asistieron por motu propio para aprender el manejo de las nuevas herramientas tecnológicas”.

Los talleres fueron desarrollados por los referentes del equipo técnico del área digital, con el acompañamiento de directivos y supervisores, “en una primera etapa -destacó Almirón-  de acercamiento al uso de ADM, y una segunda etapa con secuencias didácticas y contenidos pedagógicos”.

“Agradecer la presencia de la ministra Miriam Serrano en los talleres y la predisposición de los directivos, docente, supervisores y referentes de los equipos técnicos de cada uno de las regiones, que planificaron las tutorías”, agregó.

Los talleres de formación docente para el uso de ADM van a continuar tras el receso de invierno en fecha y lugar que serán dados a conocer oportunamente.

La Coordinación del BCIE dependiente de la Secretaría de Infraestructura Educativa convoca a participar de la evaluación para cubrir un puesto de “Responsable Gestión de Proyectos”, a fin de desempeñar funciones en la misma, en el marco del Programa de Mejora del Acceso y la Calidad Educativa PROMACE, según los Términos de Referencia de Contratación, acordados conjuntamente entre el Ministerio de Educación y el Banco Centroamericano de Integración Económica (BCIE).

La documentación obligatoria para presentar se detalla a continuación:

  1. Hoja de vida (Currículum Vitae), inicialado en todas sus fojas y firmado al final, la cual deberá contener la siguiente declaración:

Yo, el abajo firmante, certifico que, según mi mejor conocimiento y mi entender, esta hoja de vida describe correctamente mi persona, mis calificaciones y mi experiencia.

Acepto que cualquier dato falso u omisión que pudiera contener esta hoja de vida/Currículum Vitae y sus anexos puede ser elemento justificable para la descalificación.”

– Se solicita que la hoja de vida sea confeccionada siguiendo los ítems requeridos en el perfil del puesto a cubrir (Punto 7 del TDR).

– Al informar título de grado detallar: Institución que lo expide, título que otorga y fecha de egreso. Igual información para los otros títulos obtenidos (postgrados) en caso de tenerlos.

– Al informar la experiencia, indicar la institución y fechas “desde” y “hasta” en el puesto especificado, para así demostrar la experiencia exigida en el TDR.

  1. D.N.I. (ambos lados)

III. Título que acredite la formación académica requerida en el/los perfiles/es del puesto/s a cubrir.

  1. Certificados/Diplomas o similar, que acrediten la formación adquirida en estudios de posgrados, diplomaturas, especializaciones y/o maestrías.
  2. Declaración Jurada de Incompatibilidad – Ley Provincial 3416/77 (Completa, con firma y sello de los empleadores en caso de corresponder, y con firma y aclaración del postulante en original). Esta documentación sólo deberá ser presentada en caso de que el consultor ejerza la docencia en la provincia.
  3. Declaración Jurada Ley 5276 (Completa, con firma y aclaración del postulante).

VII. Anexos adjuntos a los Términos de Referencia correspondiente al puesto a cubrir (Anexo 1 “Carta de Presentación/Expresión de Interés” y Anexo 2 “Declaración Jurada -Contrapartes Prohibidas BCIE”).

 

Al momento de la postulación el consultor deberá completar el Formulario Planilla de Inscripción al cual podrá acceder ingresando al siguiente Link: https://forms.gle/tJKYedGo63HYhN5v7 . En el mismo se solicitará documentación que respalde su hoja de vida (obligatorias u opcionales).

Toda la documentación solicitada deberá presentarse en formato digital al correo electrónico sie.coordinacionbcie@jujuy.edu.ar . La misma se recepcionará hasta las 23:59 hs. del día martes 30 de julio de 2024.

 

El adjudicatario se seleccionará aplicando la Política para la obtención de bienes, obras, servicios y consultorías con recursos del Banco Centroamericano de Integración económica (BCIE) y sus normas de aplicación.

 

Toda consulta previa a la presentación se podrá realizar en el correo antes mencionado.

Aquellas postulaciones que se remitan fuera de término o que no presenten la documentación requerida, se tendrán como no presentadas.

Para acceder a los Términos de Referencia correspondientes al puesto a cubrir, deberá ingresar al siguiente enlace:

https://drive.google.com/drive/folders/1Qu8iqMZ8gt3LHTz_TcJO6ZKOtQEdtOBu?usp=drive_link

 

Finalizando, se hace saber que, en caso de resultar seleccionado, se deberá presentar,

dentro de los cinco días de ser notificado, la siguiente documentación en formato papel:

  1. a) Currículum Vitae (Hoja de Vida) con firma y aclaración.
  2. b) Fotocopia de DNI (frente y dorso).
  3. c) Fotocopia (frente y dorso) del Título que acredite la formación académica requerida en el perfil, en caso de tratarse de una profesión que no cuente con un colegio o consejo profesional que habilite su ejercicio, deberá presentar fotocopia certificada por autoridad competente (escribano público, juez de paz, escribanía de casa de gobierno o la misma institución que emitió el título).
  4. d) Fotocopia de Certificados/Diplomas o similar, que acrediten la formación adquirida en estudios de posgrados, diplomaturas, especializaciones y/o maestrías.
  5. e) Constancia de Matriculación vigente expedida por los colegios y/o consejos profesionales (en los casos que corresponda).
  6. f) Constancia de CUIL emitida por ANSES.
  7. g) Constancia de Inscripción en AFIP (acorde a la actividad para la cual es contratado y con fecha de inicio anterior o concomitante a la fecha de inicio del contrato)
  8. h) Certificado de Inscripción en Rentas de la Provincia de Jujuy/Convenio Multilateral, según corresponda, vigente a la firma del contrato (acorde a la actividad para la cual es contratado y con fecha de inicio anterior o concomitante a la fecha de inicio del contrato).
  9. i) Cédula Fiscal Anual vigente emitida por la Dirección Provincial de Rentas de Jujuy.
  10. j) Declaración Jurada de Incompatibilidad – Ley Provincial 3416/77 (Completa, con firma y sello de los empleadores en caso de corresponder, y con firma y aclaración del postulante en original). Esta documentación sólo deberá ser presentada en caso de que el consultor ejerza la docencia en la provincia.
  11. k) Declaración Jurada Ley 5276 (Completa, con firma y aclaración del postulante).
  12. k) Constancia de CBU.

 

 

Un centenar de docentes fueron presentados hoy en el Ministerio de Educación en su rol de facilitadores territoriales del Plan Provincial de Educación (PPA).

El secretario de Gestión Educativa, Federico Medrano, en compañía del equipo provincial de PPA, directores de nivel, coordinadores de modalidades y supervisores, dio la bienvenida a los facilitadores en nombre de la ministra Miriam Serrano.

“Iniciamos este proceso de capacitación y en nombre de las autoridades del Ministerio de Educación les damos la bienvenida”, expresó. “Este proyecto alfabetizador no sólo responde a un modelo de educación sino a un modelo de provincia, con su matriz socioproductiva y energética. Es necesario repensar la educación para que esté a la altura de las circunstancias sociales económicas y tecnológicas”, recalcó.

El contexto pedagógico fue presentado por la referente provincial del PPA, Claudia Echenique, junto a las coordinadoras Mónica Sotelo, Gloria Coronel y Claudia Segura, quien destacó la presencia de la especialista en Alfabetización inicial, Diana Grunfeld. Asimismo señalaron que en esta primera etapa del PPA se pondrá énfasis en el Nivel Inicial y primer ciclo de Nivel Primario.

Echenique instó a los facilitadores a “subirse al tren de la alfabetización” y destacó “la diversidad de proyectos que se están elaborando en las escuelas y que podrán ser compartidos durante el Segundo Congreso de Experiencias Pedagógicas Innovadoras a realizarse en octubre en San Salvador de Jujuy.

Luego del recibimiento, Diana Grunfeld inició este primer encuentro de capacitación presencial desarrollando la “Perspectiva didáctica de la alfabetización inicial” y marcando el perfil de los facilitadores territoriales en su tarea de acompañamiento en las escuelas.

La Dirección de Bienestar Estudiantil, dependiente de la Secretaría de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación, mantuvo un encuentro con directivos de 12 instituciones educativas de Nivel Primario de los departamentos de Tumbaya y Cochinoca.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo del director de Bienestar Estudiantil, Diego Trujillo, quien resaltó la importancia de la reunión para acompañar y fortalecer el funcionamiento de las cooperadoras y albergues escolares de la región.

Las escuelas participantes corresponden al núcleo a cargo de la supervisora Claudia Pistán.

Cristian Ontiveros del programa Cooperadoras Escolares – Simple Asociación, brindó información acerca de la situación particular de cada una de las instituciones, el estado del trámite de conformación de las cooperadoras o su regularización, se resolvieron distintas consultas por parte de los equipos directivos, contrastando con la normativa vigente. También se entregó material impreso invitándolas a participar del ciclo de capacitaciones que realiza el programa y se socializó el recursero digital, el cual cuenta con toda la información respecto a Cooperadoras Escolares.

En cuanto al programa Albergues Escolares, a través de Emilia Almazán, se trabajó en la matrícula de los establecimientos que tienen albergue, poniendo a disposición esta mesa de diálogo para compartirla con los padres y las comunidades, resaltando la importancia del albergue. Se analizó  infraestructura, comida y otros aspectos a fin de fortalecer el rol del alberguista.

A pedido de los directivos, participó del encuentro el equipo técnico del Programa Provincial CREER 2024 (Construir Redes y Estrategias Educativas para la Revinculación), que presentó los objetivos y las líneas de acción, puntualizando en la identificación y búsqueda de los estudiantes con trayectorias educativas interrumpidas o intermitentes y la posterior articulación intra e interministerial, como así también con otras instituciones de la comunidad, para el sostén y permanencia en las escuelas, además se socializaron los canales comunicativos en el caso de pedidos excepcionales de intervención.

El secretario de Políticas Socioeducativas, Julio Alarcón, manifestó su agradecimiento a los directores por participar de esta Mesa de diálogo, para así poder gestionar y solucionar temas de los Programas Albergues y Cooperadoras Escolares, también se puso a disposición para poder acompañar gestiones, que se lleven a cabo en el marco de estos programas.

        

El Gobierno de la provincia, a través del Ministerio de Educación, entregó Aulas Digitales Móviles a instituciones educativas de nivel Secundario de las localidades de Humahuaca, Uquía, Valiazo, El Fuerte, El Piquete (Paraje El Canal), El Piquete, El Talar y Vinalito, los días 16 y 18 de julio.

En estas fechas, se distribuyeron 29 Aulas Digitales Móviles a 11 instituciones de nivel Secundario. Este esfuerzo tiene como objetivo fortalecer la infraestructura digital en las escuelas y fomentar el uso pedagógico de la tecnología en el proceso educativo. La iniciativa responde a la necesidad de renovar las prácticas educativas para adecuarse a las exigencias del siglo XXI.

Las Aulas Digitales Móviles entregadas están equipadas con notebooks para estudiantes y docentes, un gabinete de carga móvil, un proyector digital, una pizarra digital interactiva y un punto de acceso.

Cabe destacar que esta acción se lleva a cabo en el marco del Programa de Mejora del Acceso y la Calidad Educativa (PROMACE), financiado con la renta de la Planta de Energía Solar Cauchari.

La ministra de Educación, Miriam Serrano, recibió en su despacho al intendente de la ciudad fronteriza de La Quiaca, Dante Aníbal Velázquez, para la firma de un convenio marco de colaboración y cooperación con dicha municipalidad.

El mismo tiene como principal objetivo coordinar acciones conjuntas que beneficien a las comunidades educativas que tienen localización en dicha jurisdicción municipal, a partir del fortalecimiento del vínculo entre ambas instituciones.

Tras el encuentro, el intendente Velázquez manifestó su satisfacción por el convenio y agradeció el compromiso y predisposición de toda la cartera educativa.

En este convenio, el Ministerio de Educación actuará a través de sus distintas dependencias, según el proyecto que se genere; y a la vez el municipio brindará su apoyo en la ejecución de lo requerido, siempre en beneficio de los estudiantes y docentes de los niveles: Inicial, Primario y Secundario, es decir, de los niveles de educación obligatorios.

 

El Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Infraestructura Educativa ha llevado a cabo diversas tareas de mantenimiento en varios edificios escolares.

Estas tareas incluyen trabajos de pintura, soldadura, excavaciones para desagües, mantenimiento general de sanitarios y reparaciones generales en diferentes escuelas de los departamentos de El Carmen, Dr. Manuel Belgrano y Palpalá. Estas acciones tienen como objetivo garantizar un entorno educativo seguro y adecuado para los estudiantes.

Algunos de los trabajos realizados incluyen: pintura de armazón y colocación de nueva media sombra en el Jardín Independiente Nº 30, trabajos de soldadura en rejillas de desagües en la Escuela Nº 411, instalación de tablero de básquet en la Escuela Primaria Nº 257, excavación de zanjas para desagües en la Escuela Nº 207 y tareas generales de mantenimiento en sanitarios, incluyendo refacción de inodoros, mochilas, fuelles, cambio de balancines, flotantes y obturadores en varias escuelas de la provincia.

 

Esta tarde, la ministra de Educación, Miriam Serrano, encabezó una reunión con Ramiro Guede, Country Manager en Argentina de Jala University (EE.UU), y el presidente de la Fundación para el Desarrollo de Informáticos de Jujuy (Fundación DIJ), Adrián Silisque, con el objetivo de establecer las bases para convertir a Jujuy en el polo informático-tecnológico de la región.

Tras el encuentro, Miriam Serrano destacó que ambas entidades subrayaron las múltiples oportunidades que ofrece Jujuy, incluyendo la posibilidad de establecer convenios de colaboración para implementar programas formativos, especialmente en robótica, programación y nuevas tecnologías.

“Les hemos informado sobre nuestros esfuerzos con el PROMACE y el Centro de Innovación Tecnológica, y creemos que existe un ambiente favorable para ampliar nuestro trabajo con los jóvenes en el ámbito de la formación y la economía del conocimiento”, agregó.

Por su parte, Ramiro Guede expresó su satisfacción por la reunión, donde se discutió la posibilidad de lanzar un programa de becas de capacitación y formación académica en niveles secundario y universitario, con el objetivo de preparar el talento local en educación tecnológica y facilitar su inserción en el mercado internacional.

Es relevante destacar que Jala University tiene una sólida presencia en Latinoamérica desde hace más de veinte años, con sedes en Colombia, México, Bolivia, Brasil y Argentina.

En Argentina, la institución cuenta con 80 becarios, incluyendo 3 provenientes de Jujuy (2 de Humahuaca y 1 de la capital provincial), reflejando un compromiso federal absoluto.

También estuvieron presentes Pablo Almirón, director de Innovación Educativa y Belén Castro, directora de Servicios Basados en el Conocimiento del Ministerio de Desarrollo Económico y Producción.

En la mañana de este miércoles, la ministra de Educación, Miriam Serrano, presidió una reunión interministerial junto al equipo técnico de la Dirección de Acompañamiento Integral Educativo (DAIE).

En esta ocasión, recibieron a la ministra de Desarrollo Humano Marta Russo Arriola, la secretaria de Desarrollo Integral, Belén García Goyena y el secretario de Salud Mental del Ministerio de Salud, Agustín Yécora

En la ocasión, el secretario de Salud Mental presentó un proyecto de capacitación de la Comisión Interministerial de Salud Mental y Adicciones Ley 5.937 y su Decreto Reglamentario 7734-S/2018, para la “Formación de Operadores de Salud Mental”.

La ministra Serrano dio la bienvenida y celebró la colaboración entre los equipos de trabajo, resaltando la necesidad de formar cuadros técnicos capacitados para abordar los problemas escolares actuales.

Destacó la importancia de tener un conocimiento integral para abordar estos problemas de manera efectiva.

La ministra Marta Russo Arriola, subrayó la importancia de trabajar articuladamente para abordar temas que requieren un esfuerzo interministerial, “la formación de operadores de salud mental no solo mejorará la respuesta a las problemáticas actuales, sino que también fortalecerá el apoyo a los sectores en mayor vulnerabilidad. Este proyecto es un paso crucial para asegurar que todas las personas reciban la atención y la contención que necesitan para mejorar su calidad de vida y lograr su desarrollo integral”.

Por su parte, el secretario Yécora explicó “el proyecto basado en la necesidad de regular la figura del operador en salud mental ha evolucionado a partir de diferentes experiencias. Inicialmente, esta figura surgió desde diferentes ámbitos de la salud mental, de los consumos problemáticos, contextos comunitarios, pero se ha ido adaptando para brindar apoyo en diversas situaciones, como el cuidado de adultos mayores y la integración de personas con discapacidad”. Asimismo, subrayó la importancia de “crear un marco regulatorio que permita que estas figuras de apoyo actúen como un nexo efectivo entre las instituciones del Estado y las personas, facilitando así un contacto más cercano y personalizado”.

Además, Serrano enfatizó la importancia de trabajar conjuntamente en la creación de líneas de acción o protocolos específicos, especialmente en las áreas más alejadas. Destacó el Programa CREER 2024 como una iniciativa clave para revincular a los estudiantes con la escuela, y sugirió que sería beneficioso trabajar con los jóvenes y los centros de estudiantes, poniendo a disposición los referentes necesarios para fortalecer estas acciones y atender las necesidades educativas y emocionales de los alumnos.

Los equipos técnicos acordaron seguir coordinando acciones futuras. Se concluyó que los operadores deben recibir una formación adecuada. La idea es que estos profesionales cuenten con conocimientos básicos pero esenciales para desempeñar su rol y que puedan especializarse según las necesidades, ya sea trabajando en instituciones o en ámbitos comunitarios con personas adultas mayores , niñas, niños y adolescentes, personas con discapacidad o personas en contextos de encierro.