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Con la participación de representantes de distintos sectores de la sociedad, el Ministerio de Educación dio inicio al primer Taller de Alta Participación Social, una instancia de diálogo y construcción colectiva destinada a proyectar el futuro de la educación jujeña con horizonte al año 2035.

La apertura estuvo a cargo de la ministra de Educación, Daniela Teseira, quien destacó la importancia de generar espacios de participación para pensar políticas públicas capaces de responder a los desafíos educativos de las próximas décadas.

La actividad forma parte del Programa de Planificación Estratégica Provincial y busca incorporar las miradas de actores de los sectores público, privado y social en la construcción de una visión compartida sobre el futuro de la provincia.

En ese marco, la directora de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa, Daniela Florencia Galeán, explicó que los talleres fueron concebidos como espacios de escucha activa y construcción colectiva. “Es importante que trabajemos sobre la educación que teníamos, la educación que tenemos, pero sobre todo concentrarnos en la educación que queremos, que deseamos y que buscamos sostener”, expresó.

Por su parte, la ministra de Planificación Estratégica y Modernización, Isolda Calsina, resaltó la importancia de planificar el desarrollo provincial desde una perspectiva participativa y de largo plazo, promoviendo la articulación entre los distintos sectores de la sociedad.

A su turno, la secretaria de Planificación Estratégica, Guadalupe Bravo Almonacid, destacó que la construcción de consensos constituye una herramienta fundamental para definir objetivos comunes y orientar las políticas públicas hacia el futuro.

En tanto, la secretaria de Planeamiento Estratégico, Natalia Quiroga, señaló que estos encuentros permitirán relevar aportes y propuestas que contribuyan a diseñar escenarios de desarrollo sostenibles para los próximos años.

Las jornadas continuarán los días 4 y 8 de junio, ampliando la participación de diversos actores sociales en un proceso que busca definir los lineamientos estratégicos de la educación jujeña hacia el año 2035.

Desde el primer momento en que el Ministerio de Educación tomó conocimiento de la situación, se activaron los protocolos correspondientes para este tipo de casos, priorizando en todo momento la salud y el bienestar del estudiante que sufrió un accidente en la institución.

Desde el establecimiento educativo se acompañó al estudiante y se brindó la atención primaria necesaria hasta la efectiva intervención del área de salud competente.

Nos encontramos ante un hecho que ocasionó una lesión a un estudiante y que, como tal, genera preocupación en toda la comunidad educativa. Por esta razón, la cartera ministerial considera oportuno emitir el presente comunicado para expresar su acompañamiento y cercanía al estudiante y a su familia, tal como se viene realizando a través de la Modalidad de Educación Hospitalaria, dependiente de este Ministerio, que brinda contención y seguimiento permanente.

En paralelo, el Departamento de Apoyo Institucional acompaña a estudiantes y docentes mediante talleres y espacios de escucha, al tiempo que continúa desarrollando las gestiones necesarias para el abordaje y seguimiento del caso.

Asimismo, se continuará trabajando de manera articulada con las áreas competentes, garantizando el cumplimiento de los protocolos vigentes y el acompañamiento integral del estudiante y su familia.

Cabe señalar que, desde el Área de Infraestructura Educativa, se vienen ejecutando trabajos de mejora y renovación en establecimientos escolares de toda la provincia, incluyendo el recambio de aberturas en instituciones educativas de larga trayectoria, en el marco del plan de mantenimiento y adecuación de la infraestructura escolar. Estas acciones tienen como objetivo fortalecer las condiciones de seguridad, funcionalidad y bienestar de toda la comunidad educativa.

Ante las inquietudes planteadas en los últimos días respecto de la situación del Colegio Secundario de Artes N° 42 de Alto Comedero, el supervisor de Región III, Hugo Flores, aclaró que la institución no se encuentra acéfala y que continúa funcionando con normalidad gracias al trabajo cotidiano de los equipos docentes y directivos que permanecen a cargo.

“La escuela no está acéfala. Siempre hay personal directivo o docentes responsables que garantizan el funcionamiento institucional”, explicó Flores. Asimismo, señaló que la cobertura de los cargos de director y vicedirector forma parte de un proceso administrativo que se encuentra en marcha a través del Ministerio de Educación, luego de la finalización de la comisión interventora que acompañó al establecimiento durante los últimos dos años.

El supervisor detalló que actualmente se desarrolla la etapa de evaluación de los postulantes inscriptos para los cargos directivos y que, una vez finalizadas las instancias de clasificación y verificación de requisitos, se avanzará con las designaciones correspondientes. “Se trata de un procedimiento administrativo que demanda tiempos específicos, pero el proceso está en marcha y se trabaja para que la institución cuente con sus autoridades definitivas a la brevedad”, afirmó.

Por su parte, el profesor Juan José Aramayo consideró que algunas versiones difundidas sobre la situación de la escuela generaron confusión y remarcó que existen canales institucionales para atender las necesidades de estudiantes y familias. “El colegio tiene su secretaría y mecanismos administrativos donde se reciben notas, consultas y planteos. Nos sorprendió la magnitud de la protesta porque mantenemos un diálogo permanente con los estudiantes”, expresó.

Aramayo destacó además que el establecimiento desarrolla una intensa actividad educativa y artística gracias al compromiso de docentes y alumnos. “Es una escuela especializada en arte que lleva adelante numerosos proyectos y producciones, muchas veces impulsadas por la autogestión y el esfuerzo de los propios profesores. Hay un trabajo pedagógico constante que forma parte de la identidad de esta institución”, señaló.

Finalmente, sostuvo que el desafío principal es continuar fortaleciendo las respuestas educativas y los espacios de participación. “Nuestra tarea es seguir acompañando a los estudiantes, escucharlos y brindar respuestas pedagógicas a las inquietudes que puedan surgir. Lo importante es continuar trabajando juntos para que la escuela siga creciendo y desarrollando todo su potencial artístico y educativo”, cerró.

En el marco de la Semana de los Jardines de Infantes y de las Docentes Jardineras, la Modalidad de Educación Hospitalaria y Domiciliaria del Ministerio de Educación realizó una jornada de cierre en el Hospital Materno Infantil “Doctor Héctor Quintana”.

La actividad estuvo encabezada por la responsable de la modalidad, Prof. Claudia Mabel Flores, junto al Equipo Técnico Psicopedagógico y las maestras hospitalarias, quienes compartieron distintas propuestas recreativas y pedagógicas con niños, niñas y sus familias.

“Garantizar el derecho a la educación y al juego, especialmente en contextos de enfermedad, es nuestra mayor premisa. El nivel inicial es la base de las trayectorias escolares, y nuestro equipo trabaja día a día para que la hospitalización no sea una barrera para la infancia y el aprendizaje”, destacó Flores.

Durante la jornada se desarrollaron actividades lúdicas, musicales y de promoción de la lectura, con el propósito de generar espacios de acompañamiento y continuidad educativa para los estudiantes que atraviesan procesos de atención de la salud.

Desde el Ministerio de Educación agradecieron a las autoridades y al personal del Hospital Materno Infantil “Doctor Héctor Quintana” por el trabajo articulado que permite garantizar el acceso a la educación en contextos de hospitalización.