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WhatsApp Image 2018-07-02 at 14.50.34 (2)La secretaria de Gestión Educativa del Ministerio de Educación, Aurora Brajcich, encabezó una reunión con autoridades de la Comisión Municipal de Pampichuela con la idea de avanzar en trabajos mancomunados con el fin de lograr beneficios para las escuelas de Pampichuela, San Lucas y Santa Bárbara.

La reunión tuvo lugar en la oficina de la Secretaría de Gestión Educativa, en la cual participó el comisionado de Pampichuela Gustavo Arias y el secretario de Gobierno de la Comisión Municipal, Julio Ortuñe.

Brajcich agradeció la visita de las autoridades y destacó el compromiso que presentan con las escuelas de la zona, señalando que “colaboran con el funcionamiento de actividades escolares y el traslado de algunos elementos”.

Por su parte el comisionado Gustavo Arias destacó que “en las tres localidades tenemos escuelas primarias que son acompañadas por la Comisión Municipal, por lo que vinimos a informar sobre la situación de las mismas y sobre los trabajos que estamos realizando”. Además manifestó que se hablaron “diferentes temas referidos a la Escuela Secundaria Rural mediada con entornos virtuales de Pampichuela”.

Arias manifestó que el encuentro fue positivo y señaló que “nos sirvió para aclarar las políticas educativas con la que trabaja el Ministerio de Educación y poder así conocer qué gestiones podemos ir desarrollando”.

Para finalizar Brajcich sostuvo que “siempre son bien recibidas las autoridades que tengan interés de apoyar y trabajar por los niños, adolescentes y jóvenes de la Provincia”.

escuelapericoincendioxEl Ministerio de Educación acudió con su personal en forma inmediata a la Escuela de Comercio N° 1 “José Manuel Estrada” de Perico donde un incendio que habría sido intencional causó daños de consideración en la oficina de preceptoría.
La directora de Mantenimiento de Edificios Escolares, Miriam Murillo, se constituyó en el establecimiento para evaluar la situación, corroborando que el fuego destruyó por completo la instalación eléctrica del sector pero el resto de las instalaciones de la escuela no se vieron afectadas.
La totalidad del mobiliario fue devorado por el fuego y deberán reponerse también vidrios y el cielo raso, según las primeras evaluaciones.
Una gran cantidad de documentación de la escuela se perdió por el siniestro.
La Dirección de Mantenimiento también envió personal para limpiar el lugar.
La secretaria de Infraestructura del Ministerio de Educación, Liliana Giménez, destacó el rápido accionar de los bomberos y policías de Perico. Asimismo señaló que se han tomado las previsiones para refaccionar y reponer prontamente las instalaciones afectadas por el incendio.
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20180629_085225 (1)El Ministerio de Educación llevó a cabo la II Jornada de capacitación en Promoción de Salud Laboral en Contextos Educativos con el propósito de informar y reflexionar acerca de las patologías y riesgos laborales frecuentes en la labor docente.

La capacitación se realizó en las instalaciones del IES N° 11 y estuvo destinada a docentes de nivel Primario con el objetivo de fomentar los lineamientos de gestión preventiva en el ámbito escolar y promover el fortalecimiento de las capacidades psicosociales y las estrategias de promoción de la salud en los educadores.

La apertura de la jornada estuvo a cargo de la directora de Salud Escolar del Ministerio de Educación, Susana Galo y de la directora de nivel Primario, Miriam Ramos, quien  destacó la importancia de propiciar estas instancias de formación para “prevenir y desarrollar estrategias en salud para que los docentes protejan su salud física- emocional y psicológica y de esa manera beneficiar el servicio educativo”.

Entre los contenidos desarrollados en el encuentro estuvieron la promoción de la salud integral de los actores educativos en escenarios complejos, el análisis de riesgo y gestión de la prevención en el ámbito educativo, técnicas y procedimientos de RCP, actividad física y salud mental en los trabajadores de la educación; y las patologías y problemas laborales frecuentes en los agentes educativos.

La jornada de capacitación – organizada por la Secretaría de Equidad y la Secretaría de Gestión Educativa- se implementó en dos encuentros con la acreditación de 40 horas cátedra y certificación para cada docente participante, a su vez se realizará acompañamiento virtual y profundización de los contenidos para la elaboración del trabajo final que deberá presentar la evaluación del trabajo de campo por parte de los docentes, directivos y supervisores que participaron del encuentro.

PACTO-SOCIAL-2Así lo afirmó el gobernador de la provincia, Gerardo Morales, durante la presentación de los 70 facilitadores que desde este martes estarán a cargo de la articulación de las mesas de diálogo que tienen como objetivo final la elaboración de un documento que contemple las voces de todos los actores de la sociedad para llevar a cabo la gran transformación educativa denominada “Pacto Social por la Educación”.

Cabe señalar que los 70 facilitadores generarán más de 900 mesas de diálogo que se desarrollarán por todo el interior de la provincia, para lo cual tuvieron una capacitación intensa y dos criterios de selección, el primero vinculado a la trayectoria y formación, y el  segundo asociado a lo emocional, considerando que este cambio se trata de un tema sensible para todos los jujeños

En ese sentido, Morales afirmó que la finalidad del Pacto Social por la Educación es generar un documento unificado pensando a futuro en un cambio profundo del sistema educativo provincial, “evaluándonos a cada paso que educación tenemos, que educación queremos y que es lo que estamos trabajando para alcanzar esos objetivos”.

Destacó la importancia de las pautas culturales y sociales, como así también “los roles que tenemos que cumplir cada uno de los jujeños para mejorar la educación de nuestros niños y niñas, no solo pensándolos como nuestro futuro, sino también como nuestro presente”.

“Esta es la gran apuesta que estamos haciendo en términos de política pública, y que involucra un debate aún más grande que tiene que ver con la responsabilidad que tenemos como sociedad de generar un sistema educativo de calidad y de inclusión” señaló.

Indicó que hay establecimientos educativos que ya cuentan con la documentación gráfica y documental sobre el Pacto Social, y donde ya se están llevando a cabo una amplia cantidad de debates “que son muy interesantes”,

A su turno, la legisladora provincial, Victoria Luna Murillo expresó su satisfacción por el pronto inicio de las mesas de dialogo, afirmando que “nuestro gran objetivo como actores dentro de la sociedad es mejorar nuestra calidad educativa a través de este mega dialogo que tiene que ver con el Pacto Social por la Educación”.

“Esto es una convocatoria para tener un compromiso con la educación” ponderó, y agregó que “debemos repensar la educación para mejorar este sistema educativo y que nuestro niños y niñas puedan tener las mismas herramientas para el futuro, considerando al mismo tiempo el gran avance tecnológico y cultural que se da en todo el mundo”.

Adriana Humacata, una de las facilitadoras de las mesas sectoriales de La Quiaca, destacó la energía con la que participaron a fin de generar las mejores herramientas para “posibilitar un debate más amplio e inclusivo para poder alcanzar nuestro objetivo principal que es confeccionar un documento que contenga las opiniones de todos los actores de la educación”.

El acto que se llevó a cabo en el Salón de la Bandera de Casa de Gobierno, contó con la presencia de la ministra de Educación, Isolda Calsina; la coordinadora del Pacto Social por la Educación, Vanesa Humacata; los diputados provinciales, Néstor Sanabia y Victoria Luna Murillo, y diversas autoridades del ministerio de Educación.

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recorrida_escuela_el bananalLa educación intercultural bilingüe y la educación especial son figuras fundamentales en el Colegio Secundario Nº 27 y la escuela primaria Nº 142 de El Bananal, quienes comparten el mismo edificio. La secretaria de Gestión Educativa del Ministerio de Educación, Aurora Brajcich, acompañada por la jefa administrativa de Región V Edda Romero de Bueno, dialogó con los alumnos, docentes, directivos y personal de servicio del Colegio Secundario para interiorizarse sobre el funcionamiento de la institución.

Durante el recorrido, la funcionaria pudo observar el trabajo que realiza la escuela con los maestros idóneos de guaraní y la cartelería en esa lengua que se exhibe en las paredes del establecimiento. “El docente idóneo tiene como objetivo afianzar el rol de la lengua indígena dentro la escuela, contribuyen a la identidad de los estudiantes”, explicó.

La directora del Colegio Secundario, Liliana Azucena del Carmen Ponce, expresó a Brajcich el deseo de fortalecer las bases de la enseñanza intercultural en el nivel secundario, para continuar el trabajo activo que se realiza en el nivel primario.

Por otro lado, informó sobre las políticas y prácticas de educación inclusivas que brindan en la escuela, remarcando que “realizamos un convenio con el Instituto de Educación Superior Nº 10 para que los alumnos del profesorado de educación especial realicen las prácticas profesionalizantes en la institución”. 

Asimismo, destacó que “contar con el apoyo del instituto es una experiencia enriquecedora, porque brindan nuevas competencias a los docentes para acompañar a los alumnos”.

La secretaria felicitó a la directora por la gestión y señaló que “se puede notar un avance en el conocimiento y comprensión de lo que es el enfoque de inclusión”. Además, destacó que “se debe atender a estas nuevas formas de concebir la educación y su función respecto a la atención que se debe brindar no solo al alumno, sino a la comunidad educativa”.

consenso_sobre_disenios_supervisoresSupervisores y referentes de los niveles Inicial y Secundario hicieron sus aportes en las instancias de trabajo participativas habilitadas por el Ministerio de Educación para enriquecer el proceso de elaboración de los diseños curriculares provinciales.

El espacio sirvió para que se socialicen las experiencias pedagógicas que llevan adelante las  escuelas de cada una de las regiones de la Provincia, explicó la directora de Planeamiento Educativo de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, Guadalupe Bravo Almonacid.

Además señaló que los asistentes “resaltaron la importancia de la participación activa de los docentes de las secundarias en el proceso de elaboración de los diseños y también que, en este proceso, hay que tener en cuenta las competencias de los títulos de los docentes que habitan hoy estas escuelas”.

Asimismo, destacó la importancia de “construir consensos con los distintos actores que intervienen en el curriculum en este proceso de elaboración. La Provincia viene con más de 20 años sin diseños curriculares para la totalidad de las secundarias orientadas y si bien esta tarea se va a realizar de la mejor manera posible, es un trabajo que no se agota en la aprobación del documento que se pretende para este año. Se plantearán plazos para su revisión y el próximo año se trabajará en la elaboración de  documentos que tienen como finalidad ser una guía para el docente en lo que refiere al desarrollo curricular”, agregó Bravo Almonacid.

En la mesa de trabajo, las supervisoras de nivel Inicial trabajaron sobre su rol en el nivel y  plantearon la necesidad de ofrecer desde los lineamientos curriculares un marco que aborde la unidad pedagógica del nivel inicial,  la diversidad de las configuraciones familiares, las concepciones establecidas en la ley de Educación Sexual Integral,  el juego como contenido, el desarrollo personal y social, la alfabetización cultural, el sujeto de educación como sujeto de derecho y aprendizaje; y la función pedagógica  desde el nivel maternal a sala de 5. Las supervisoras del nivel insistieron en que los diseños curriculares deben ser una herramienta que guíe la práctica del docente que está en la sala.

Por su parte, los referentes del nivel secundario trabajaron sobre la transformación de la escuela media en sus dimensiones institucional y sociocomunitaria y los saberes emergentes y transversales del diseño en función de garantizar mayores oportunidades para el aprendizaje de los estudiantes.

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Con doscientos inscriptos comenzó la capacitación previa del concurso puesto de oposición y antecedentes puesto en marcha por el Ministerio de Educación para la designación de supervisores de nivel Inicial, Primario, Educación Especial y Educación Física.

La formación, que se lanzó con un acto realizado en el Colegio Nuestra Señora del Huerto, se extenderá por espacio de cuatro meses.

La secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, dio la bienvenida a los postulantes  e instó a estudiar todos los días. Las explicaciones sobre muchos hechos de la realidad que impactan en la vida de la escuela están en los libros, dijo para aconsejar a los docentes que dediquen tiempo a la lectura.

El rol de supervisor “requiere buena y permanente formación”, remarcó.

Por su lado, la coordinadora del equipo técnico ministerial responsable de los concursos, Liana Farfán,  destacó que concursar “es una instancia de evaluación  que es compleja y difícil pero importante” y explicó que los participantes pondrán en juego habilidades que les servirán para construir un rol de supervisores que es muy importante en el sistema educativo por la gran responsabilidad a cumplir.

Tras señalar que la capacitación implica compromiso y dedicación,  afirmó que el equipo del concurso acompañará a los participantes en ese camino.

La instancia de capacitación está organizada en siete ejes y para poder pasar a la instancia siguiente de oposición, los aspirantes deberán cumplir con ochenta por ciento de asistencia y haber realizado y aprobado la totalidad de los trabajos prácticos. Luego pasarán a la instancia de oposición que comprende un examen escrito, trabajo de campo y defensa oral de la planificación  estratégica elaborada ante el jurado evaluador.

Resolución 9304-E-2018

becasoriginariosXMiembros de comunidades aborígenes analizaron junto a la ministra de Educación Isolda Calsina el desarrollo del programa de becas para estudiantes de pueblos originarios que se instrumenta en la Provincia con recursos nacionales y el desenvolvimiento de los programas de Educación Intercultural Bilingüe.

Jujuy es la única provincia del país que cubrió la totalidad del cupo de 2080 becas disponibles en 2017, destacó Calsina al concluir el encuentro de la mesa de trabajo que lleva adelante el proceso y que pasó a cuarto intermedio hasta el vienes próximo.

La ministra explicó asimismo que son las propias comunidades las que definen la asignación de la ayuda: “la selección de los alumnos que serán becados se hizo respetando la decisión de cada comunidad porque son ellos quienes más conocen  la necesidades de los chicos”, señaló.

En el encuentro, los representantes del Consejo Autónomo Educativo de los pueblos indígenas (CEAPI) y del Consejo de Participación Indígena (CPI)  también plantearon inquietudes respecto de los avances en la Provincia sobre Educación Intercultural Bilingüe.

Asistieron a la reunión la subsecretaria de Coordinación Educativa Alejandra Mollón, el coordinador de Educación Intercultural Bilingüe Merardo Monné y representantes del Instituto Nacional de Asuntos Indígenas (INAI).

La instrumentación de las becas para estudiantes originarios está a cargo de la Coordinación de Políticas Socioeducativas del Ministerio de Educación.

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El Ministerio de Educación capacitó a 45 docentes de nivel primario en Lenguaje de Señas Argentinas (LSA), en el marco del programa “La Voz en tus Manos”, que promueve  la inclusión educativa de las personas con discapacidad auditiva.

 La acción se llevó a cabo en la Escuela N° 6 “Doctor Joaquín Carrillo” de El Carmen pero llegará a todas las regiones de la Provincia.

Con el programa, la Dirección de Salud Escolar de la Secretaría de Equidad Educativa promueve dar herramientas a los educadores para el uso del LSA, atendiendo a la diversidad en el aula con alumnos hipoacúsicos, como asimismo instruir en patologías auditivas que dificultan la comunicación

La capacitación estuvo referida al oído, anatomía y fisiología de la audición normal, los tipos de hipoacusias, los agentes etiológicos, características del niño hipoacusico en el aula y dentro de la Lengua de Señas Argentinas, los días de la semana, meses del año, números, alfabeto dactilológico y el Himno Nacional.

La directora de la Escuela N° 6 “Doctor Joaquín Carrillo”, Liliana Paleari, destacó el alcance de la iniciativa al promover la formación docente en LSA para la mejora de las prácticas de enseñanza atendiendo a incluir en las aulas a los niños con capacidades diferentes.

 

Por su lado, la maestra Gabriela Carrillo subrayó que un docente capacitado en  este campo puede detectar a tiempo afecciones y aconsejar a los padres la consulta con especialistas, previniendo dificultades de aprendizaje derivados de los problemas auditivos.

La jornada fue desarrollada por la fonoaudióloga María del Valle Venegas Lara, la licenciada Lorena Cavana y la profesora Liliana Zerpa del equipo de la Dirección de Salud Escolar.

educacion_emocionalEn el marco del programa de Formación Docente Situada, finalizó el primer encuentro de los ateneos de educación emocional organizados por la dirección de Educación Superior dependiente de la Secretaría de Gestión Educativa del Ministerio de Educación, destinado a 1500 docentes de los niveles de educación obligatoria de toda la Provincia.

Docentes de escuelas rurales y urbanas de todos los niveles obligatorios, participaron del primer encuentro de Educación Emocional. Continuarán con la capacitación en agosto y octubre para dar cumplimiento con los tres encuentros programados para el presente año.

La coordinadora del equipo de Educación Emocional, Olga Chiabrando, destacó que los docentes que participaron del encuentro deben estar dispuestos a asumir la responsabilidad de replicar en el aula las estrategias didácticas y compartir en la institución las experiencias que se ofrecen en estos espacios.

“Los 1500 docentes que participaron en el primer encuentro, van a continuar con la capacitación en los encuentros que están organizados para el mes de agosto y octubre”, aclaró Chiabrando.

Para remarcar el trabajo que deben realizar los docentes dentro del aula indicó que “trabajamos con cuatro herramientas, para que puedan generar un lugar de bienestar diferente”. La primera herramienta consiste en cerrar los ojos, respirar y que con la palabra logren un empoderamiento; la segunda herramienta consiste en reconocer las emociones básicas; la tercera plantea utilizar la tecnología para hacer un trabajo reflexivo y de construcción de lenguaje y por último la cuarta herramienta consiste en que realicen una situación escénica que visibilice una acción negativa y que puedan traducirla en acciones positivas. “Estas actividades deben  trabajarlas  con los alumnos, no tienen que estar sentados leyendo, tienen que poner el cuerpo y hacerlo”, remarcó.

La secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, participó del cierre del encuentro que se realizó en Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio” IN.TE.LA de Perico, en el cual destacó que “dentro de las capacitaciones que realiza el programa de Formación Situada en todo el país, Jujuy es la única provincia que está incursionando en esta temática”. (animalmedicalcenterinc.com)

Por otra parte indicó que “buscamos que los docentes trabajen los aspectos emocionales de los alumnos, para que se logren aulas preventivas en donde se habilite la palabra y se agudice la escucha”.

Además aclaró que para garantizar que las vivencias se multipliquen en cada institución educativa, el directivo dispondrá de un tiempo y espacio físico determinado para el desarrollo de las mismas. “Estos espacios se deben instalar y contagiar las acciones a los colegas”, finalizó Brajcich.