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El equipo de Desarrollo Curricular, de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, realizó una jornada para trabajar en la ampliación de la oferta educativa para el nivel secundario, elaborando la propuesta curricular para las nuevas orientaciones adoptadas por jurisdicción, de Bachiller con Orientación en Energías Renovables y Sustentabilidad, Bachiller con Orientación en Programación y Robótica, y Bachiller con Orientación en Matemática y Física.

La actividad estuvo destinada a docentes representantes de nivel Superior, vinculados al nivel Secundario,  dependencias ministeriales involucradas con la educación secundaria, con otros ministerios y organismos de la sociedad civil relacionados con las áreas de conocimiento de estas orientaciones.

Durante el encuentro, se trabajó para definir las estructuras curriculares de manera conjunta y colaborativa, considerando los aportes de los especialistas para ampliar, complementar y enriquecer la propuesta  curricular, para cada orientación.

La secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena, indicó que “estamos trabajando en la elaboración de las nuevas estructuras curriculares de estas tres orientaciones que se suman a las trece ya aprobadas”. Asimismo explicó que “para este trabajo hemos convocado a distintos actores de la sociedad con la convicción de que los diseños curriculares deben tener un diálogo con el contexto social, productivo, cultural y artístico”.

En estas líneas, señaló que “en diálogo con la sociedad, estamos elaborando las estructuras curriculares y la conformación de comisiones que luego le dará a esas estructuras, el contenido para la elaboración de los Diseños”.

Por otra parte, destacó que Jujuy es la primera provincia que va a implementar las orientaciones en Energías Renovables y Sustentabilidad y en Programación y Robótica, por lo que expresó que “tenemos el desafío de elaborar estas estructuras y estos diseños que van a ser los primeros en el país, y van a ser también documento ejemplo  para otras provincias que quieran asumir estas orientaciones”.

Posterior a la jornada de trabajo colectivo y conforme a la necesidad de cada comisión para dar continuidad a la tarea de elaboración de los espacios curriculares de la formación específica de las estructuras curriculares, tienen pensado concretar tres encuentros de trabajo, para que luego puedan contar con la versión definitiva de la estructura curricular para el Bachiller con Orientación en Programación y Robótica; el Bachiller con Orientación en Energías Renovables, y el Bachiller con Orientación en Matemática y Física.

Convocados por la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa del Ministerio de Educación, funcionarios, supervisores de todas las regiones educativas y equipos técnicos ministeriales trabajaron en la construcción de propuestas de acción para acompañar la implementación de los Diseños Curriculares de la Secundaria Orientada.

Durante la jornada los actores educativos profundizaron en la estructura y concepciones fundamentales de los documentos curriculares y diseñaron acciones de socialización, acompañamiento y monitoreo.

La ministra de Educación Isolda Calsina asistió a la jornada y destacó a los supervisores como actores claves del sistema educativo en el proceso de implementación de los Diseños Curriculares. Además adelantó que está prevista una capacitación en desarrollo curricular para los docentes, financiada mediante el crédito que gestiona la Provincia de Jujuy para mejorar la calidad educativa.

 “Los diseños también nos traen pautas para la gestión de los supervisores y de los directivos y el fortalecimiento de sus roles. Este un camino que tenemos que ir construyendo juntos, evaluándonos y viendo cómo esto que es una norma se implementa en las escuelas y qué cosas habrá que ir actualizando a medida que pase el tiempo. Por ello tenemos que gestionar una dinámica para construir una cultura de la renovación curricular permanente”, señaló Calsina.

La secretaria de Innovación y Calidad Educativa Natalia García Goyena resaltó la importancia de la articulación entre las distintas áreas del Ministerio de Educación:  “el Diseño Curricular tiene que ser un organizador tanto para la gestión ministerial como para las escuelas”, manifestó.

Por su parte, la Secretaria de Gestión Educativa Silvina Camusso apreció que “este avance es algo histórico porque los diseños eran una necesidad para la escuela secundaria y es fruto de un esfuerzo colectivo de los docentes que participaron en su elaboración”.

De la jornada, coordinada por la directora de Planeamiento Educativo Guadalupe Bravo Almonacid, participaron las directoras de Nivel Secundario María de los Ángeles Gomez y de Gestión Privada Elsa Torfe, la prosecretaria de Nivel Secundario Analía Bru, el supervisor general Juan Carlos Sánchez y referentes pedagógicos de Gestión Educativa, Formación Situada y Plan de Mejora Integral.

En el marco de las “Jornadas de construcción del Diseño Curricular para la Educación Secundaria” organizadas por el Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, docentes  de nivel secundario y superior trabajaron en el campo de la formación específica de las 13 orientaciones que ofrecen las escuelas secundarias a los jóvenes de nuestra provincia.

El diseño curricular es una de las dimensiones fundamentales del proceso de transformación por el que está atravesando la escuela secundaria actual, que junto al régimen académico, la organización del trabajo docente y la formación y acompañamiento docente apuntan a garantizar la inclusión y la calidad de las trayectorias escolares estudiantiles.

“La importancia de estas jornadas están puestas en lo que cada uno de nosotros desde nuestro lugar de trabajo, nuestras instituciones, podemos aportar para pensar una organización curricular que favorezca las trayectorias de nuestros jóvenes, garantizando el egreso. Como Ministerio de Educación tenemos que definir  políticas que complementen el diseño curricular  en el marco de una secundaria inclusiva y de calidad”, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

“Creo que el diseño curricular no es un listado de asignaturas  sino que marca un trayecto en la vida escolar, obstaculiza o facilita esos procesos y ahí tenemos que pensar qué necesitan esos jóvenes para quedarse en la escuela, para ejercer su ciudadanía, para que participen activamente en la sociedad de la que forman parte. Es mucho más que pensar en saberes y en capacidades, es en definitiva, pensar en justicia educativa”, aseguró.

Diversificar las propuestas de enseñanza

La transformación de la escuela secundaria atiende a la necesidad de ofrecer a todos los estudiantes, en el curso de su recorrido por la escuela, propuestas diversas de enseñanza que estén organizadas a partir de diferentes intencionalidades pedagógicas y didácticas. Esto conlleva una nueva organización de los ritmos del trabajo docente y espacios formativos que den lugar a un vínculo pedagógico más potente entre los estudiantes, con los docentes y el saber, dentro de la propia escuela o fuera de ella.

“Sabemos que uno de los grandes problemas de la escuela secundaria, por su matriz fundacional,  es la fragmentación y el enciclopedismo. Si pretendemos una educación secundaria inclusiva y de calidad y para esta época en la que vivimos, como lo plantea la Ley de Educación Nacional,  tenemos que repensar esa matriz  que fragmenta el conocimiento.  Uno de los desafíos es que el diseño curricular junto con el régimen académico sean dos normativas jurisdiccionales que nos permitan volcar en concreto las resoluciones  93/09, 84/09 y 330/17  del Consejo Federal”, señaló la directora de Planeamiento Educativo Guadalupe Bravo Almonacid.

Es en este sentido que los equipos técnicos y actores educativos que participan de la elaboración del diseño curricular hacen foco en una nueva organización curricular. “Por eso estamos definiendo espacios de formación transversal, incluimos espacios formativos integrales y diversificamos los formatos de los espacios curriculares en el ciclo orientado”, explicó.

“Con esto pretendemos garantizar en las escuelas secundarias algunos espacios de proyectos que suceden en ellas pero que quedan al margen si no están en el corazón del currículum, como una manera de institucionalizar eso que las escuelas ya hacen. Es también traer al currículum lo que en muchos estudios e investigaciones educativas los estudiantes dan cuenta que es significativo para ellos”, finalizó Bravo Almonacid

El Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, mantuvo una nueva jornada de trabajo con áreas de la cartera de Desarrollo Humano, en la que se construyeron acuerdos y aportes sobre aquello que se debe enseñar en las escuelas de la Provincia en relación a temáticas vinculadas a la niñez y adolescencia, diversidad e identidad de género, prevención de la violencia y derechos de personas con discapacidad.

A través de mesas intersectoriales, el Ministerio de Educación articula con diversos actores con el propósito de relevar problemáticas  que son consideradas social y culturalmente relevantes para ser incluidas en los diseños curriculares.

“En esta oportunidad intercambiamos saberes sobre cuestiones que refieren a problemáticas sociales de nuestra Provincia que deben trabajarse curricularmente, esto enriquece el proceso de construcción de los diseños curriculares que estamos llevando adelante. Estos actores miran la escuela como el lugar donde se generan acciones muy necesarias que terminan siendo esporádicas y extra curriculares si no están prescriptas en los documentos del currículum” explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena. (ami.com)

De la jornada también participaron funcionarias y equipos técnicos de la Dirección de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación y del Ministerio de Desarrollo Humano las secretarias de Niñez, Adolescencia y Familia Ana Rodríguez y de Paridad de Género Soledad Sapag, y directoras y equipos técnicos de Inclusión de Personas con Discapacidad, de Protección Integral de Niñez, Adolescencia  Familia y de Promoción de Derechos de la Mujer.

Los ministerios de Educación y Ambiente abordaron la inclusión de saberes del campo ambiental en los nuevos diseños curriculares para los niveles inicial y secundario.

La secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena, explicó que, según lo acordado en mesas de trabajo con la ministra de Ambiente, los ejes fundamentales están vinculados con las energías renovables, el tratamiento de residuos sólidos urbanos, educación en biodiversidad y el derecho al agua como derecho humano.

“Teniendo en cuenta que Jujuy es una de las pocas provincias del país con mayor diversidad en su ecosistema y con la riqueza de nuestra interculturalidad, resulta fundamental concientizar sobre el cuidado de la tierra y comprender las cosmovisiones andina y guaraní desde un paradigma del ambiente vinculado con la cultura. Por ello la necesidad de actuar desde la educación, de institucionalizar estas cuestiones en las escuelas”, señaló.

Otros de los ejes transversales sobre los cuales los técnicos realizarán sus aportes al diseño curricular de las escuelas  son el cambio climático y el desarrollo sustentable.  “Los diseños curriculares –dijo García Goyena- son nodales para las instituciones educativas porque son los documentos que plantearán aquellos saberes que no pueden dejar de ser enseñados y trabajados por los docentes, y es en este sentido que estamos articulando con referentes de ambiente para enriquecerlo”.

De la reunión participaron también la directora de Planeamiento Educativo Guadalupe Bravo Almonacid, la representante del Poder Ejecutivo en el Instituto Jujeño de Energías Renovables Alejandra Cau Catán, la directora de Bosques Virginia Outon y el director de Educación y Comunicación Ambiental, Nicolás Herrera, además de técnicos de ambas carteras.