La ministra de Educación, Isolda Calsina, puso hoy en funciones a las nuevas directoras de nivel primario, secundario y superior.
Las nuevas funcionarias son Patricia Tapia en el nivel Primario, María de los Ángeles Gómez en el nivel secundario y María Rosa Suarez en el nivel Superior.
La asunción tuvo lugar en la sede de la cartera educativa, con la presencia de la secretaria de Gestión Educativa, Silvina Camusso, y la subsecretaria de Coordinación Educativa Alejandra Mollón.
Las nuevas estructuras de secundaria orientada incluyen a los cuatro lenguajes del arte: música, artes visuales, danza y teatro, para que se enseñen integrados interdisciplinariamente en todos los bachilleratos orientados.
“Significa un gran paso para la Provincia enseñar los cuatro lenguajes artísticos en secundaria, ya que los planes de estudio anteriores no los contemplaban” sostuvo la directora de Planeamiento del Ministerio de Educación, Guadalupe Bravo Almonacid, al anunciar la ampliación de la oferta de educación artística.
La transformación de la educación esecundaria representa un avance hacia la formación de personas integrales y mejor preparadas para el mundo del trabajo, en línea con las oportunidades locales y globales. Las innovadoras estructuras orientadas en música, artes visuales, teatro, turismo, informática, entre otras tradicionales ofertas, fueron puestas a disposición de las secundarias.
Cada comunidad educativa seleccionó la orientación de su interés y comenzó a implementarla en el ciclo lectivo 2018. Las escuelas también fueron convocadas a participar en la redacción de los diseños curriculares, junto al equipo técnico de la Dirección de Planeamiento Educativo, “por ejemplo en el espacio de Artes han participado referentes del área, profesionales que representan a las cinco regiones, con una sólida formación y trayectoria en el campo de la educación artística”.
En las próximas semanas, continuando con la renovación de planes de estudio, se trabajará junto a las escuelas provinciales que pertenecen a la Modalidad Artística elaborando las nuevas estructuras y diseños curriculares, ya que “la modalidad no se actualiza desde aproximadamente el año 1970”, comentó la directora de Planeamiento Educativo.
Niños y adolescentes de escuelas rurales de la zona tabacalera conocieron el centro de innovación educativa Infinito por Descubrir, en la culminación de actividades desarrolladas por el programa Porvenir NOA de la Fundación Conciencia.
Los estudiantes fueron recibidos por la ministra de Educación, Isolda Calsina, quien expresó que es un gran orgullo de la gestión abrir las puertas de Infinito a los chicos de la región tabacalera. “Celebramos que puedan disfrutar de este centro de innovación educativa porque aquí pueden aprender jugando, vincularse con el mundo de la ciencia y la tecnología y desarrollar sus talentos”, destacó.
Durante la jornada, los estudiantes –en total 130 de entre 10 y 18 años- disfrutaron de las actividades en los laboratorios y talleres, a la vez que expusieron proyectos de Robótica desarrollados en sus escuelas.
Asimismo, se entregaron tablets a los alumnos que trabajan con Robótica y se hicieron reconocimientos a las personas que colaboran con el programa.
Los chicos pertenecen a escuelas de Los Lapachos, San Vicente, Monterrico, Coronel Arias, Chancal y Las Pampitas donde se instrumenta Porvenir NOA, cuyo objetivo es la prevención y erradicación progresiva del trabajo infantil agrícola en el sector tabacalero del noreste argentino.
En el acto se encontraban presentes la senadora Silvia Giacoppo, la primera dama Tulia Snopek, la presidenta de la Fundación Conciencia Baby Lacroze, las secretarias de Equidad Fernanda Montenovi y de Innovación y Calidad Educativa Natalia García Goyena, la subsecretaria de Coordinación Educativa Alejandra Mollón, el presidente de la Cámara del Tabaco Pedro Pascutini y el delegado en Jujuy de RENATRE, Rufino Rojo Mateo.
Con el propósito de asegurar y promover la educación técnico profesional en todos los rincones de la Provincia, el Ministerio de Educación instaló el Aula Taller Móvil (ATM) de energías renovables y alternativas en la ciudad de Monterrico.
El aula posibilitará el dictado de la capacitación en “Fabricación e instalación de calefones solares” para las comunidades de Monterrico y alrededores, como ser Perico y El Carmen respectivamente.
La iniciativa brindará a los inscriptos nuevas herramientas para implementar en el campo del trabajo y tendrá la certificación correspondiente con validez nacional al final de la cursada.
La capacitación laboral tuvo una gran repercusión en la localidad y cuenta con más de cien inscriptos que se distribuirán en dos turnos, los días martes y viernes de 14:00 a 18:00 horas; sábado de 08:00 a 12:00 horas; y los días miércoles y jueves de 09:00 a 12:00 y 14:00 a 17:00 horas respectivamente.
Se inició la formación con un acto la que asistieron la senadora nacional Silvia Giacoppo; el diputado nacional Osmar Monaldi; la secretaria de Ciencia y Tecnología, Miriam Serrano; la directora de Educación Técnico Profesional Marta Amarilla; el intendente de Monterrico Carlos Ibarra; funcionarios, concejales locales y alumnos.
El intendente se mostró agradecido por la iniciativa que lleva adelante el Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Técnico Profesional y expresó que “estamos contentos de poder traer a los jóvenes de Monterrico esta capacitación en energías renovables para que puedan trabajar en esto y crear sus propios calefones solares y proyectar futuros emprendimientos”.
Asimismo, la senadora Giacoppo puso de manifiesto la importancia de estas acciones porque “el municipio tiene como objetivo ser un polo de desarrollo científico, tecnológico, cultural y estas aulas favorecen a la construcción de este objetivo”.
Las Aulas Talleres Móviles se encuentran en pleno funcionamiento en toda la Provincia brindando capacitaciones en diferentes localidades. En la localidad de Tres Cruces brinda capacitación el ATM de Informática con la especialidad de “Operador de Informática para administración y gestión”; el ATM de instalaciones sanitarias, eléctricas y de gas domiciliarias dicta “Montador electricista domiciliario” y “Montador en instalaciones sanitarias domiciliarias” en la localidad de Palma Sola; mientras que el ATM de mantenimiento y reparación de automotores y motos capacita en Alto Comedero en “Mecánica Básica de motos”.
La Red Nacional Aulas Talleres Móviles fue creada con el objeto principal de facilitar y ampliar el acceso a la Formación Profesional, y al desarrollo de habilidades en oficios y formación tecnológica de adolescentes, jóvenes y adultos. Es implementada en la Provincia gracias al trabajo del Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Técnico Profesional y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica.
Las unidades donde se dictan los cursos son aulas móviles que reproducen las características de un espacio formativo como aula-taller con las comodidades, condiciones de seguridad, higiene y equipamiento requeridos para tal fin.
Las ATM acercan la posibilidad de acceder a una trayectoria formativa profesionalizante; facilitan el acceso a la formación profesional, el desarrollo de habilidades en oficios y la formación tecnológica a adolescentes; y promueven el desarrollo de prácticas y procesos de formación continua de docentes e instructores de Educación Técnico Profesional (ETP).
Dos automóviles incautados por el servicio aduanero argentino fueron entregados a las escuelas técnicas “Ingeniero Luis Michaud” de El Carmen y “General Manuel Belgrano” de Maimará, para el desarrollo de prácticas profesionalizantes que fortalecerán los aprendizajes de los estudiantes.
La entrega estuvo a cargo de la secretaria de Gestión Educativa, Silvina Camusso y la directora de Educación Técnico Profesional, Marta Amarilla.
Las unidades, que están equipadas con tecnología electrónica, son parte de elementos secuestrados por la Aduana en distintos procedimientos y fueron cedidas al Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) para su distribución en las escuelas, con el fin de apoyar las prácticas de los alumnos de quinto y sexto años.
La secretaria Camusso destacó que contar con equipamiento de estas características posibilita a los jóvenes concluir sus estudios con conocimientos significativos para el futuro.
En tanto, la directora Amarilla puso de relieve que la entrega de los automóviles es una experiencia innovadora en la Provincia “porque es la primera oportunidad que llega este tipo de equipamiento gestionado por el INET; es abrir una puerta para establecer lazos con el área de Aduanas, donde cuentan con muchos elementos que fueron requeridos e incautados y que son necesarios para las prácticas profesionalizantes de nuestros estudiantes”.
La directora de la escuela de El Carmen, Patricia Chalabe, agradeció la gestión a la ministra Isolda Calsina y confió que “poder incrementar el equipamiento de la escuela nos da mucha alegría porque aspiramos siempre a mejorar”.
En la escuela de Maimará, el vehículo fue recibido por la directora Gladis Yolanda Velásquez y docentes de la institución.
La Dirección de Nivel Superior del Ministerio de Educación lanza la convocatoria pública de perfiles docentes de Matemática en ejercicio de la tarea docente en el marco del Plan Nacional “Aprender Matemática”.
El plazo para la presentación de los postulantes se extenderá hasta el día lunes 11 de febrero de 2019, en el horario de 8 a 12 y de 14 a 18 horas en la Dirección de Educación Superior, sita en calle Tumusla N° 627 del barrio Lujan, de San Salvador de Jujuy.
Los docentes que concursen deben acreditar título docente habilitante para el Nivel Primario y/o título de Profesor de Matemática para el Nivel Secundario.
Deben reunir al menos 5 años de experiencia como docente en escuelas del nivel para el que estará formando (Primario o Secundario), y al menos 5 años de experiencia enseñando Matemática en los grados o años en los cuales se hará foco (4° y 5° grado en el Nivel Primario, 1° y 2° año en el Nivel Secundario), acreditados mediante certificación de servicios.
Serán valorados preferentemente los perfiles que cuenten con postítulos y/o estudios de posgrado de especialización sobre la enseñanza de la Matemática en el nivel para el cual se está postulando, de al menos 2 años de duración, en instituciones que se encuentren acreditadas por el Ministerio de Educación de la Nación.
Asimismo, serán valorados especialmente los perfiles que cuenten con experiencia docente en el Nivel Superior, y/o con experiencia de trabajo como formador de formadores en programas o proyectos vinculados con la enseñanza de la matemática en las escuelas.
La documentación a presentar incluye: curriculum vitae completo donde conste la trayectoria docente, la formación inicial y continúa recibida, y otras experiencias de trabajo pertinentes en las que participó, adjuntando copia de título y únicamente certificados de postítulos y certificación de servicios.
Cada postulante, además, deberá presentar portafolio con dos propuestas de trabajo para la enseñanza de la Matemática que suela utilizar con sus alumnos, preferentemente de los grados o años sobre los cuales se focaliza el Plan (4° y 5° grado en el Nivel Primario, 1° y 2° año en el Nivel Secundario). Se espera que los postulantes seleccionen aquellas secuencias o propuestas que consideren más efectivas, innovadoras o que tengan mejor resultado para la enseñanza de contenidos vinculados con dichos grados o años.
El Plan Nacional “Aprender Matemática” contempla diferentes líneas de acción prioritarias que buscan generar transformaciones profundas y significativas en las prácticas pedagógicas, para la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en escuelas primarias y secundarias a través de procesos de planificación, construcción colectiva, reflexión, intercambio y acompañamiento intensivo a formadores y docentes de todo el país.
Es una acción que se implementa a través de cursos para la enseñanza en el marco de la Formación Docente Situada destinados a docentes de escuelas primarias y secundarias, acompañamiento situado a los/as docentes participantes, materiales con orientaciones y secuencias didácticas para docentes y estudiantes, que comprenden los saberes estipulados en los Indicadores de Progresión de Aprendizajes Prioritarios de Matemática.
Aquellos perfiles que resulten seleccionados deberán comprometerse a participar y cumplir con los requerimientos de un trayecto formativo nacional que constará de 4 encuentros presenciales, de 4 días de duración en la Ciudad de Buenos Aires, entre febrero y noviembre del 2019, los cuales serán complementados con trabajo virtual a distancia entre encuentros.
Este trayecto se acreditará como una Actualización Académica de 200 horas de duración a cargo del INFoD.
Los docentes deberán llevar adelante los encuentros en territorio (lo que implica traslados a ciudades del interior de la provincia, con reconocimiento de gastos de traslados) de una propuesta de Curso para la Enseñanza que se trabajará durante el trayecto formativo. El curso para los docentes destinatarios estará compuesto por 6 encuentros presenciales en territorio. Cada formador seleccionado deberá llevar adelante los encuentros para un máximo de 4 grupos, cada uno con un máximo de 35 docentes.
Asimismo se espera que cada formador realice visitas entre encuentros para cada uno de los grupos que lleva adelante. Se espera que cada visita sea en una escuela distinta, pero al que pueda convocar hasta 5 docentes participantes en esa escuela u otras cercanas, para trabajar sobre los contenidos, dar apoyo a los ejercicios solicitados, realizar observaciones de aula y dar retroalimentación sobre lo observado.
La Secretaría de Gestión Educativa, a través de la Dirección de Nivel Superior, es el organismo responsable de implementación de la convocatoria.
Alrededor de mil niños y adolescentes participan durante el receso escolar de las actividades educativas y recreativas que desarrolla el programa Por Venir para la prevención y erradicación del trabajo infantil en zonas agrícolas de la Provincia.
A partir de la articulación en el año 2016 del Programa y el Ministerio de Educación, cada verano desde el dos de enero hasta el primero de marzo las escuelas primarias ubicadas en la zona tabacalera de Los Pericos se transforman en Centros de Desarrollo Infantil y Adolescente, unión que posibilitó ampliar la franja etaria y cantidad de chicos asistentes contribuyendo progresivamente a la eliminación del trabajo infantil en las zonas rurales.
Los centros funcionan en las localidades de Monterrico, San Vicente, Coronel Arias, Chancal, Las Pampitas y Los Lapachos durante la semana a partir de las 8:00 hasta las 17:00 horas, tiempo en que los chicos realizan actividades formativas y recreativas. En estos espacios cada niño, niña y adolescente recibe las tres comidas diarias y a su vez servicios de control y chequeo médico en articulación con los hospitales de cada localidad.
Actualmente el programa Por Venir en Jujuy contiene a 1000 chicos desde la primera infancia hasta los 18 años de edad, siendo los concurrentes mayormente hijos de trabajadores tabacaleros. “Los tiempos de cosecha del tabaco coinciden con el período de receso escolar, época en que los chicos se encuentran en mayor riesgo de trabajo infantil” explicó Adriana Chaile, coordinadora regional del programa Por Venir NOA.
Durante el resto del año, el Programa busca sensibilizar a la comunidad en general acerca de la problemática del trabajo infantil y a su vez realiza capacitaciones a docentes y familias de las distintas regiones agrícolas de Jujuy.
Por Venir surge en el año 2003 gracias al trabajo en conjunto entre la Asociación Conciencia y la empresa Massalin Particulares motivados por contribuir con un rol activo en la protección de los derechos de niños, niñas y adolescentes en las zonas del noroeste y noreste de Argentina.
La Coordinadora comentó que “Asociación Conciencia es un grupo que hace más de 35 años implementa en el país programas de distinta índole siguiendo siempre como ejes principales la educación, la participación ciudadana, la inclusión y el desarrollo comunitario” a lo que agregó que a lo largo de estos años “en Jujuy el gran valor logrado fue el sentido de pertenencia generado entre los chicos, los docentes y los colaboradores de cada zona”.
Por Venir es posible gracias al trabajo conjunto con el Ministerio de Educación de la Provincia a través de la Secretaría de Equidad Educativa, el apoyo de la Secretaría de Niñez Adolescencia y Familia del Ministerio de Desarrollo de la Nación, el Registro Nacional de Trabajadores Empleadores Rurales y de los aportes que realizan Massalin Particulares, la Cooperativa de Tabacaleros de Jujuy y la Cámara de Tabaco de Jujuy.
El próximo viernes los chicos asistirán a una jornada distinta en un encuentro que se realizará en las instalaciones de Infinito por Descubrir donde podrán conocer, jugar y aprender los contenidos ofrecidos en los talleres de verano que realiza el Centro de Innovación ubicado en barrio Alto Padilla.
La redacción del documento definitivo que contiene los aportes realizados por todas las instituciones educativas y sectores sociales que participaron en las distintas instancias de diálogo del Pacto Social por la Educación (PSxE) ya se encuentra en la fase final.
La meta de llegar a todos los puntos geográficos de la Provincia a través del desplazamiento territorial logístico fue uno de los objetivos principales de todo el programa, informó la coordinadora del PSxE, Vanesa Humacata, y destacó que “se logró de manera positiva y según lo planeado con un total de 900 mesas de diálogo”.
En una etapa preliminar participaron 800 instituciones educativas abarcando un total de 150.000 aportes de todos los jujeños con la participación de más de 70.000 ciudadanos entre ellos niños, responsables de gremios, empresas, emprendedores, alumnos y docentes.
En cuanto a los aportes más destacados, Humacata explicó que hay contenidos que van emergiendo y dijo que “consideramos que son temas dominantes en todo el PSxE, entre ellos la capacitación continua, gratuita y en servicio para los docentes, la formación en TIC y también en Educación Sexual Integral, demanda muy presente en la educación inclusiva”.
El documento final tendrá dos vertientes, por un lado la información conclusiva sistematizada en un documento escrito que se destinará a la totalidad de las escuelas de Jujuy; y la segunda vertiente será la utilización del informe como instrumento útil para la realización de una planificación con funcionarios del gobierno provincial.
Desde la coordinación del PSxE garantizan la transparencia de la información para que cualquier ciudadano pueda acceder a este documento e informarse acerca de los numerosos y diversos contenidos aportados por los 70.000 jujeños durante el proceso de diálogo y participación realizado a lo largo del año.
“Se logró un interés social en espacios que no eran obligatorios y todavía quedan espacios abiertos para aquellos interesados”, afirmó Vanesa Humacata quién invitó a todos los jujeños a seguir contribuyendo con proyectos, propuestas y sugerencias.
La presentación del documento final todavía no dispone de una fecha oficial y se estima que el acto se realizará hacia finales de febrero en las instalaciones del estadio Federación de Básquet ubicado en la ciudad capitalina jujeña. La convocatoria es una invitación a los directores de las instituciones educativas, alumnos, docentes y toda la comunidad en general.
Comenzó la restauración de techos, dependencias y las tareas de mantenimiento en el edificio educativo del Bachillerato Provincial N° 24, institución que sufrió un incendio provocado a finales del año 2018.
En septiembre del pasado año el establecimiento de educación secundaria ubicado en la localidad de Lozano fue foco de un incendio inducido por ex alumno de la Institución, hecho que dejó como consecuencia tres aulas, un depósito y un total de 200 metros cuadrados de techo cubierta completamente dañado.
Las tareas de refacción realizadas por el Ministerio de Educación de la Provincia comenzaron el pasado viernes con la demolición y desmantelamiento de todos las áreas afectadas y el reciclaje de los materiales posibles de ser reutilizados. Actualmente la obra presenta un avance del 10% y el tiempo estimado de finalización de la misma es de tres meses.
A partir de la remoción y limpieza de todo lo deteriorado, las actividades de reparación consisten en la colocación del nuevo techo y el sistema eléctrico, restauración parcial del revoque grueso y eliminación total y reposición del revoque fino dada su grave condición, restitución de toda la carpintería de las zonas afectadas y colocación de nuevos pisos para el depósito y las tres aulas.
Las tareas de mantenimiento básico constan de la reposición de tubos, cambio de fuelles de los inodoros, canillas, reparaciones generales mínimas, trabajos de cercado y de limpieza.
Gracias a las actuales refacciones los alumnos del Bachillerato N° 24 podrán volver a retomar las clases de manera regular, ya que luego del siniestro ocasionado, estudiantes y docentes, debían cursar en aulas anexas sin el equipamiento adecuado.
La obra se realiza a través del “Plan Provincial de Refacciones y Mantenimiento Escuelas 2018” y la misma cuenta con una inversión total de $2.182.170,16.
La ampliación y terminacion del Colegio Secundario N° 13 “Abdón Castro Tolay” ubicado en el departamento de Cochinoca presenta un avance del 85 por ciento y con las contingencias adecuadas la obra finalizará en dos meses.
Abdón Castro Tolay es un pueblo ubicado a 177 kilómetros de la capital provincial en el departamento de Cochinoca, cuenta con una oferta educativa de nivel Inicial, Primario y Secundario y con un sistema de albergue para aquellos estudiantes que viven en los pueblos aledaños.
Los trabajos de terminación de la obra constan de la colocación de revestimientos, contrapisos, revoques internos y externos, instalaciones de cañerías sanitarias, electricidad y gas, colocación de todas las carpinterías, reposición de cubiertas y cielorrasos, instalación de mesadas y vidrios, ejecución del pórtico de acceso y construcción del sector mástil.
La propuesta de ampliación posee una superficie a construir de 381,48 metros cuadrados e incorpora a los ambientes ya existentes – sala de dirección, secretaría, cinco aulas, patio de formación, dependencias de servicio, cocina, sanitarios, taller de cerámica, sala de netbook y baños para personas con discapacidad- un laboratorio, una biblioteca, comedor, sala de usos múltiples y ampliación del sector albergue.
Dadas las condiciones climáticas del lugar el edificio dispone de un eficiente sistema de calentamiento que a través del uso de termotanques solares y gas envasado posibilita calefaccionar los ambientes mediante radiadores. La tecnología en la carpintería es de Doble Vidrio Hermético lo que permite mejorar las condiciones térmicas.
El nivel Secundario no posee edificio propio y funciona en diferentes instalaciones acondicionadas y cedidas por la comisión municipal. Gracias a la actual obra en ejecución los jóvenes estudiantes dispondrán del espacio y equipamiento adecuado para el correcto funcionamiento de la institución educativa.
La terminación de los espacios existentes y la nueva edificación del Colegio Secundario se realiza mediante el programa nacional PROMER II con una inversión total de $ 15.485.845.
