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Los ministros de Educación, Isolda Calsina, y de Hacienda, Carlos Sadir, brindaron un detallado informe sobre las características del Programa de Mejora del Acceso y la Calidad Educativa (PROMACE) y la operatoria de su financiamiento, ante diputados de las comisiones de Educación, Finanzas, Legislación General y Asuntos Institucionales que tratan la iniciativa del Poder Ejecutivo.

El encuentro comenzó con la exposición de la ministra Calsina que presentó un pormenorizado diagnóstico de la situación de la educación en la Provincia para pasar a los objetivos y componentes del programa, que prevé una inversión de 307 millones de dólares para construcción y mejora de infraestructura educativa, instrumentación de un nuevo sistema de gestión de recursos humanos, capacitación docente, conectividad y aprovisionamiento de equipamiento y recursos tecnológicos para las escuelas.

Tras destacar el resultado positivo del encuentro, Calsina señaló que “hemos podido exponer los alcances del diagnóstico de situación, lo que determina que a pesar del trabajo que se desarrolla y los recursos que históricamente viene disponiendo la Provincia a lo largo del siglo XX y lo que va del siglo XXI, sigue existiendo esta necesidad de reparar la brecha de inequidad para que la calidad educativa esté presente en todos los lugares de la Provincia y dar el salto de modernización del sistema educativo que especialmente se hace necesario a partir de la transformación originada por las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación”.

“Precisamos adaptar nuestro sistema esos procesos, acondicionar escuelas, darles conectividad, equiparlas tecnológicamente, acompañar esta modernización de contenidos que se hizo al modificar los diseños curriculares, acompañar con capacitación docente que haga posible utilizar a pleno tanto los nuevos diseños como la nueva tecnología que instalemos en cada una de las instituciones”, agregó.

Además subrayó que “todos los legisladores han manifestado su coincidencias acerca de la necesidad de una inversión importante en educación y esto va convirtiendo a la educación en una política de Estado en Jujuy. A eso aspiramos porque mas allá de las distintas miradas  partidarias,  la educación es un bien público que atañe al conjunto de los jujeños y que nuestros chicos tengan la mejor educación es la clave en la que tenemos que estar todos unidos”.

La ministra explicó que el componente principal del programa es infraestructura edilicia, previéndose ejecutar 496 obras entre nuevos edificios, refacciones y ampliaciones, más los respectivos mobiliarios. Precisó también que se ha planificado la dotación de carros digitales, kits de ciencias y otros recursos tecnológicos, así como de equipamiento específico para las salas de nivel Inicial.

Por su lado, la presidenta de la Comisión de Educación, Mary Ferrín, evaluó que “este proyecto es para cubrir las necesidades que hace muchísimos años no se cubren en la Provincia. Los que somos docentes –dijo- sabemos cuánto venimos bregando desde hace muchísimos años para que haya una verdadera inversión en educación que permita la mejora del sistema educativo, la calidad educativa y fundamentalmente la permanencia de nuestros chicos en las escuelas”.

Durante la reunión, el ministro de Hacienda Carlos Sadir dio precisiones y respondió a consultas de los legisladores acerca de las características del crédito que gestiona la Provincia ante la Corporación Andina de Fomento y el Banco Centroamericano para hacer frente a las inversiones del programa.

La segunda jornada institucional del término lectivo 2019 se desarrolló sin inconvenientes en todas las instituciones educativas de la Provincia, incluidas las escuelas de período especial, abordando la Educación Emocional y la comunicación en el aula.

La secretaria de Gestión Educativa, Silvina Camusso, destacó que en estos encuentros de formación colectiva “se valora la preparación previa de los equipos de gestión directiva, orientados por el trabajo de los supervisores, direcciones de nivel, técnicos del Plan de Formación Situada y equipos de modalidades”.

“La continuidad de la propuesta de formación se hace evidente, en el marco de desarrollo de capacidades. Partimos del trabajo sobre la capacidad de la comprensión lectora, continuando sobre el trabajo de la resolución de problemas y en esta ocasión las temáticas fueron la comunicación y la oralidad, siendo la misma de gran valor para la formación de estudiantes en prácticas democráticas y participativas donde tengan voz, compartan ideas y emociones”, añadió.

Precisó luego que “esta política de trabajo que se concreta mediante acuerdos, con la escucha atenta, – respetuosa de la palabra y las opiniones de todos – se complementó desde la propuesta de la Educación Emocional en un momento de la jornada que fue movilizante y enriquecedor para todos porque estas vivencias nos conectan como seres sensibles  a las situaciones de los estudiantes, de los colegas, fortaleciendo los vínculos, lo que además posibilita una convivencia institucional armoniosa y una gestión integral y más efectiva”.

“También en esta oportunidad –remarcó- las escuelas pudieron analizar la circular que expresa los propósitos de las políticas educativas para cada nivel y modalidad, valorando el acompañamiento y la guía que la misma contiene”.

Camusso, quien junto a la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente, Cecilia Veleda, acompañó a los docentes de la escuela N° 12 “Bernardo Monteagudo”, destacó como otro beneficio de las jornadas “la adecuación de las agendas a las realidades situadas que evidencian el compromiso de los actores escolares en la mejora de la educación en cada contexto”.

En tanto, la coordinadora del programa de Formación Situada, Natalia Quiroga, indicó que “en un porcentaje alto se visibilizó, de acuerdo a los informes de los responsables de círculos, que se pudo llevar a cabo con éxito el primer momento que estaba destinado a la Educación Emocional”.

Además dijo que “tanto en educación primaria como en secundaria el tema que se desarrolló fue el análisis de cómo se despliegan las conversaciones en el aula pero a través del enriquecimiento y el valor de la intervención docente para que puedan planificar didácticamente a través de situaciones de enseñanza que desarrollen la oralidad”.

La directora de Educación Secundaria, María de los Ángeles Gómez, participó de la jornada institucional realizada en la Escuela Provincial de Artes N° 1 Medardo Pantoja, en tanto que la directora de Educación Técnico Profesional, Marta Amarilla, lo hizo en el Centro de Formación Profesional N° 1 y en la Misión Mono Técnica 69. “El objetivo de esta jornada fue sin dudas proyectar un nuevo año lectivo, constituyéndose en una oportunidad para la reflexión, revisión y definición de condiciones de enseñanza que potencien y favorezcan las trayectorias escolares y su relación con el mundo del trabajo y el sector socio productivo” señaló la directora Amarilla.