Primaria Digital tiene como fin promover la alfabetización digital entre la población infantil de la Argentina, asumiendo que el acceso a las tecnologías forma parte del derecho a una educación de calidad. Este programa está comprendido en el Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED).

En el Nivel Primario, la incorporación pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se desarrolla a través de las siguientes acciones:

• Equipamiento con aulas digitales móviles (ADM) para todas las escuelas primarias públicas del país.
• Formación docente: Se realiza formación continua y en servicio con los equipos territoriales del PLANIED que trabajan en las escuelas primarias de todo el país, a partir de propuestas de enseñanza que toman los núcleos de aprendizaje prioritario como eje central para la mejora y renovación de las prácticas pedagógicas.

El plan se aleja de modelos instrumentalistas de abordaje a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Propone un cambio en la forma de enseñar y aprender: nuevas propuestas pedagógicas y éticas.

Sus ejes principales —asociados a cambios culturales— están delineados en los siguientes principios:

• integrar la cultura digital desde la innovación pedagógica;
• transitar nuevos roles en la comunidad educativa;
• abrir la puerta al conocimiento continuo y social;
• hablar el lenguaje de los nuevos medios;
• explorar nuevos modos de entender y construir la realidad;
• aprender y jugar en entornos digitales;
• construir una mirada crítica, responsable y solidaria;
• garantizar el acceso a la igualdad de oportunidades y posibilidades;
• transitar el presente con la mirada puesta en el futuro;
• aprender juntos.

El equipamiento cuenta con un «entorno multimedia para trabajar en el aula». Esto significa un conjunto de contenidos videos, juegos, etc. para aprovechar el formato digital. También se incluyen tutoriales.

Ahora bien, los contenidos no están cargados de la misma manera en todas las entregas del Plan y según qué sistema operativo se utiliza.

1. Huayra: en algunas máquinas, hay una aplicación con los contenidos, a los que se puede acceder desde cada máquina, sin conexión a internet. En otras aulas digitales móviles (ADM), los contenidos se encuentran en el servidor; al conectar las netbooks al servidor se puede acceder a un menú con todas las opciones.
2. Windows: no hay contenidos precargados. El usuario tiene que conectarse a internet, seleccionar contenidos y descargarlos. En el portal educ.ar hay contenidos educativos descargables organizados por nivel educativo y area. En Conectate hay materiales de televisión del Canal Encuentro y Pakapaka para descargar.

¿Cuáles son los componentes del aula digital móvil (ADM)?

Desde el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación se ha decidido equipar a las escuelas primarias con la modalidad de aula digital móvil ya que su estructura modular posibilita trabajar en distintas configuraciones (de manera local en la netbook, en red conectados al servidor, grupalmente o de manera individual).

El equipamiento acompaña la flexibilidad de las diversas propuestas pedagógicas para cumplir los objetivos políticos pedagógicos del plan.

El ADM se compone de:

• Netbooks: cada escuela recibe un número específico de netbooks (5, 10, 20 o 30) en función de la matrícula. Por otro lado, en las primeras distribuciones de ADM se identificó una netbook para uso docente específicamente, y en el caso de las nuevas ADM, cualquier netbook puede ser utilizada por los docentes.
• Un servidor pedagógico: para su funcionamiento se incluye un monitor, un mousey un teclado.
• Router inalámbrico.
• Impresora multifunción.
• Proyector.
• Cámara fotográfica.
• Pendrive.
• Pizarra digital.
• Carro de guarda, carga y transporte.

ÁREA PEDAGÓGICA: Valeria de los Ángeles Muñoz; Irma Clara Paredes; Alejandra Rita Villegas; Natalia Lorena Pereyra; Natalia del Valle; Paola Segovia; Romina Lorena Solano; Carolina Vargas; Vanesa Mariel Vilte; Ariel Atanacio.

ÁREA TÉCNICA: Ezequiel Correa; Marcelo Dominguez; Esteban Rodríguez; Javier López; Pablo Vale; Eugenio Tarifa.

El Programa Conectar Igualdad propone desarrollar en los jóvenes las competencias necesarias para su integración en la cultura digital y para su posicionamiento como participantes activos en un mundo en permanente cambio. Este programa está enmarcado en el Plan Nacional Integral de Educación Digital (PLANIED).

El programa busca garantizar el acceso de todos los estudiantes a los mejores recursos tecnológicos y a la información. A su vez tiene como objetivo mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a través de la modificación de las formas de trabajo en el aula y en la escuela a partir del uso de las TIC.

El Programa Conectar Igualdad provee de netbooks y un piso tecnológico a todas las escuelas secundarias públicas orientadas, artísticas y de educación técnico-profesional, preuniversitarias, liceos militares, escuelas de educación especial, institutos nacionales de formación docente. También alcanza a los estudiantes y docentes de la Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria.

EQUIPO TERRITORIAL: Ana Griselda Carlos; Guido Alberto   Luzco; Jorge César Ramirez; Angélica Isabel Villena; Javier Alfredo   Martínez; Leonel  Yevara; Javier Sebastián Torres; Eduardo Fabián Ibarra; Sebastián Federico Gimenez; Hugo Leonardo Friaz; Diego Saravia.

RESPONSABLE TÉCNICO DE SERVIDORES: Rafael Aldo Ramos.

REFERENTES TÉCNICOS EN ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES.

Proyecto del Ministerio de Educación de la Nación orientado a construir una educación de calidad que garantice los aprendizajes que los estudiantes necesitan para su desarrollo y formación integral a lo largo de toda su vida. Se propone construir un modelo pedagógico innovador, que permita a los alumnos disfrutar de la construcción de su aprendizaje, en un marco de creatividad, exploración y colaboración, en contacto con una variedad de soluciones tecnológicas. Se trata de darles las herramientas que les permitan resolver problemas, crear oportunidades y cambiar el mundo; para afrontar la aventura del aprender con las habilidades que necesitan para construir el futuro.

Actualmente el proyecto incluye tres ejes: Jornadas de Sensibilización Escuelas del Futuro (EF); Día Internacional de la niña y Navegación responsable en las escuelas.

Consisten en un conjunto de acciones previas a la llegada de los equipos o usuarios (plataforma), desarrolladas por el Facilitador Pedagógico Digital (FPD) tendientes a organizar las aulas, los grupos de trabajo y las instituciones educativas. Cada actividad tiene como finalidad la aproximación a los contenidos y propuestas de trabajo del programa EF.

El 11 de octubre de cada año se celebra, en muchos países el Día Internacional de la niña, una fecha que busca reflexionar sobre el rol de ellas en la actualidad, con el objetivo de reconocer mediante diferentes propuestas de trabajo sus derechos y los problemas que afrontan en todo el mundo.

Este acontecimiento fue establecido el 19 de diciembre del año 2011, en la resolución 66/170 de la ONU, en la que se decide conmemorarlo para lograr la igualdad de género, como así también el emponderamiento de los derechos de las niñas/ mujeres en el mundo.

Para integrar a las niñas en el área de programación, tradicionalmente dominada por los varones, y promover  la igualdad de oportunidades en el acceso a la tecnología, desde el programa Escuelas del Futuro – Jujuy se desarrollaron diferentes propuestas de trabajo por Día de la niña en las escuelas que forman parte del programa.

Las TICS (Tecnologías de la Comunicación y la Información) inspiran a niños y adolescentes a explorar, a conocer, a aprender y a comunicarse, pero es importante que cuenten con información y estrategias de protección ante los posibles riesgos que pueden surgir en los espacios digitales.

Por tal motivo, una de las propuestas para realizar antes de la llegada de los recursos tecnológicos a las escuelas, fue la Jornada de Navegación Responsable. Desde Escuelas del Futuro – Jujuy se llevó a cabo esta propuesta en todas las instituciones integradas al programa.