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WhatsApp Image 2019-02-26 at 10.08.47Más de dos mil docentes jujeños se capacitaron en la utilización de herramientas y saberes de nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), en encuentros realizados por el Ministerio de Educación del 25 a 28 de febrero en las cinco regiones de la Provincia.

El propósito de la formación fue construir con las TIC un modelo pedagógico, para lo cual referentes y facilitadores ofrecieron diversas herramientas y saberes como ofimática, pizarra digital, software libre, robótica y programación, multimedia, seguridad informática, web 2.0, realidad aumentada y virtual, gestión de bibliotecas con Aguapey, app para educación, entre otras.

Parte de los objetivos del Área de Educación Digital dependiente de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, responsable de la capacitación brindada, es realizar un acompañamiento a docentes profundizando la incorporación de las TIC en la enseñanza a lo largo del período lectivo.

_DSC0829En el marco de la Semana de la Mujer y la Niña en la Ciencia organizada por la Secretaría de Ciencia y Tecnología el Ministerio de Educación, en Infinito por Descubrir tuvo lugar una jornada de capacitación en Robótica destinada a alumnas de distintas escuelas.

La directora de Promoción Científica y Tecnológica, María Eugenia Torramorel, explicó que la capacitación brindó conocimientos para ensamblar y hacer funcionar robots. “Esto genera una sana competencia entre los equipos de participación y acerca a las alumnas de diferentes escuelas  experiencias que hasta el momento no tenían”, agregó.

La funcionaria señaló que por las vacaciones se temía una reducida asistencia a la capacitación “pero fue todo lo contrario, se terminaron los cupos y se vio un gran entusiasmo por participar, fueron horas muy productivas y de acercamiento a la ciencia robótica”, destacó.

“Estas capacitaciones la hacemos generalmente en vacaciones para los chicos, pero durante el año están dirigidas a los docentes con los mismos contenidos y reforzando los conceptos pedagógicos”, concluyó.

_DSC0547Niños y adolescentes de escuelas rurales de la zona tabacalera conocieron el centro de innovación educativa Infinito por Descubrir, en la culminación de actividades desarrolladas por el programa Porvenir NOA de la Fundación Conciencia.

Los estudiantes fueron recibidos por la ministra de Educación, Isolda Calsina, quien expresó que es un gran orgullo de la gestión abrir las puertas de Infinito a los chicos de la región tabacalera. “Celebramos que puedan disfrutar de este centro de innovación educativa porque aquí pueden aprender jugando, vincularse con el mundo de la ciencia y la tecnología y desarrollar sus talentos”, destacó.

Durante la jornada, los estudiantes –en total 130 de entre 10 y 18 años- disfrutaron de las actividades en los laboratorios y talleres, a la vez que expusieron proyectos de Robótica desarrollados en sus escuelas.

Asimismo, se entregaron tablets a los alumnos que trabajan con Robótica y se hicieron reconocimientos a las personas que colaboran con el programa.

Los chicos pertenecen a escuelas de Los Lapachos, San Vicente, Monterrico, Coronel Arias, Chancal y Las Pampitas donde se instrumenta Porvenir NOA, cuyo objetivo es la prevención y erradicación progresiva del trabajo infantil agrícola en el sector tabacalero del noreste argentino.

En el acto se encontraban presentes la senadora Silvia Giacoppo, la primera dama Tulia Snopek, la presidenta de la Fundación Conciencia Baby Lacroze, las secretarias de Equidad Fernanda Montenovi y de Innovación y Calidad Educativa Natalia García Goyena, la subsecretaria de Coordinación Educativa Alejandra Mollón, el presidente de la Cámara del Tabaco Pedro Pascutini y el delegado en Jujuy de RENATRE,  Rufino Rojo Mateo.

 

HERRAMIENTAS TICS-01El Ministerio de Educación invitó a docentes de todos los niveles a participar de la última jornada de capacitación en Herramientas TICS de 2018, a dictarse el 17 de diciembre próximo.

El Área de Educación Digital dependiente de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa dictará la formación, que tiene por objeto utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como recurso pedagógico en el aula.

Se pretende en estas capacitaciones orientar al docente en el uso de estos recursos, que éstos puedan ser incluidos en las planificaciones anuales y poner al equipo técnico del Área a disposición de los educadores para trabajar en conjunto proyectos en el aula, con el acompañamiento en caso de ser necesario.

La formación no cuenta con resolución ministerial, está pensada para que los docentes asistan en contraturno y se dictará en simultaneo en todas las regiones de la Provincia.

Más información en: http://educacion.jujuy.gob.ar/area-de-educacion-digital/

_DSC0912El curso de capacitación “Móvil en Mano” –que desarrolla Telecom Argentina junto con el Ministerio de Educación de la Provincia- comenzó a dictarse hoy con la participación de 170 docentes.

La formación promueve la incorporación del uso responsable de la tecnología con fines pedagógicos y proseguirá mañana con otros 80 educadores inscriptos.

La utilización del celular en las escuelas es una temática que interesa al docente ya que irrumpe en las aulas de manera disruptiva, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena, quien destacó que el  curso “Movil en Mano” aspira a lograr que esa herramienta se convierta en un aliado del docente con usos pedagógicos.

“Resulta necesario conocer cómo es el lenguaje de estos recursos ya que los jóvenes son nativos digitales”, agregó.

En tanto, la gerente de relaciones gubernamentales de Telecom en el interior del país, Susana Menéndez, explicó que gracias al apoyo del Gobierno y del Ministerio de Educación de Jujuy “estamos trabajando sobre el uso responsable de las tecnologías con docentes de toda la Provincia”, una formación que nace del proyecto “Nuestro Lugar” a través del área de Responsabilidad Social Empresarial de Telecom.

“Desde nuestra empresa entendemos que la tecnología nos atraviesa y facilita la vida pero nos plantea desafíos acerca de su uso responsable y cómo abordarlo. Nosotros –remarcó-  hemos asumido la responsabilidad de difundir esta temática y de trabajar con niños, jóvenes y docentes a lo largo de todo el proyecto Nuestro Lugar”.

encuentro_educacion_digitalProyectos y experiencias del campo de la Educación Digital fueron puestos en común hoy en una jornada de trabajo del Ministerio de Educación. Los avances en Big Data de un desarrollador jujeño estuvieron entre las acciones presentadas.

La reunión se realizó en el Cine Teatro Municipal Select con integrantes del equipo del Área de Educación Digital y fue encabezada por la ministra Isolda Calsina. El propósito fue compartir experiencias de las capacitaciones y actividades que se brindan desde el área.

“Hoy la educación no puede entenderse si no es a través de las tecnologías, no porque ésta haya reemplazado a la educación, sino porque las nuevas generaciones vienen ya con el ADN digital y ustedes tienen que ser el puente entre los docentes y las nuevas generaciones”, dijo Calsina.

La enseñanza de las TICs en las escuelas –agregó- “aporta valor para revertir la problemática de deserción escolar y garantizar trayectorias con calidad”.

En el encuentro se socializó la experiencia en el campo de Big Data desarrollada por el ingeniero jujeño Andrés Jara. También se destacaron proyectos sobre revistas digitales y programación de robótica; y herramientas como “bloc led” que permite realizar proyectos de escritura creativa, entre otros.

Benjamin Cruz, comunicador social e integrante del equipo técnico territorial de Educación Digital, explicó que el trabajo que realizan se enfoca en diseñar proyectos que incluyen el uso de las nuevas tecnologías TIC´s con pedagogías y didácticas más integradoras y sociales, innovando en las metodologías y temáticas de los proyectos posibilitan “un trabajo fluido entre el docente y el alumno y de esta manera ayudamos a las instituciones educativas a incorporar las TIC´s como herramientas para la enseñanza de saberes”.

El equipo técnico de Educación Digital acompaña a los docentes promoviendo la implementación de las TIC´s en el aula a través de herramientas y guías pedagógicas que facilitan y empoderan a los profesores en las dinámicas de enseñanza/ aprendizaje. “Nuestro trabajo fundamentalmente es acompañar a los docentes para que la tecnología se utilice como un recurso pedagógico en el aula” expresó Jorge Savio, jefe del Área.

Participaron de la reunión el diputado nacional Osmar Monaldi, la secretaría de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena y la subsecretaria de coordinación educativa, Alejandra Mollón.

calsinapoliticasprioritariasiesLa ministra Isolda Calsina presentó a los rectores de los institutos de formación docente las políticas prioritarias de la gestión hasta 2020 y convocó a fortalecer las funciones de Formación Inicial, Capacitación e Investigación que competen a estos institutos.

Fue durante un encuentro realizado en el IES N° 11 para dar a conocer los resultados de los dispositivos de evaluación Aprender y Enseñar 2017.

Las Políticas Prioritarias del Ministerio de Educación definidas hasta el 2020 dan marco a los principales ejes de trabajo que son transversales a las diferentes áreas de dependencia del Ministerio, definió la ministra.

Indicó que las principales políticas comprenden el Plan de Mejora del Sistema Formador fortaleciendo las funciones de formación continua, investigación y apoyo pedagógico a las escuelas; la transformación de la Educación Secundaria pasando de 122 planes de estudios a 13 estructuras curriculares en las escuelas orientadas y la ampliación de la Jornada Extendida en el nivel primario con propuestas pedagógicas.

Calsina también señaló entre estas políticas prioritarias a la universalización del Nivel Inicial ampliando la cobertura en salas de 5, 4 y 3 años, además de la elaboración de los Diseños Curriculares para los niveles Inicial, Primario y Secundario.

 Asimismo incluyó la planificación de la oferta de formación inicial en el nivel superior, la revisión de un nuevo régimen académico para la escuela secundaria en base a las resoluciones del Consejo Federal de Educación 83/09 y 93/09 y el fortalecimiento de los lineamientos pedagógicos didácticos para el nivel Inicial.

Por otro lado, el encuentro con los rectores para dar a conocer los resultados de las pruebas Aprender y Enseñar 2017 se realizó “a fin de generar insumos valiosos que aporten a la mejora de las políticas de formación docente Inicial y contribuir a enriquecer la reflexión pedagógica al interior de cada instituto”, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

En tanto, la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, destacó la importancia de reflexionar sobre las propuestas que aporten a la mejora de los aprendizajes, “ya que los resultados no solo informan el desempeño de los estudiantes y la percepción que ellos tienen de la escuela”, sino que “nos permiten conocer los desafíos que tiene el sistema educativo para poder contribuir a la mejora continua de los procesos de enseñanza”.

El operativo  “Enseñar” 2017 estuvo destinado a evaluar alumnos de 4º año de Institutos de Formación Docente que están cursando el Profesorado de Nivel Primario y de Educación Básica del Secundario y el  operativo “Aprender” a estudiantes del nivel Primario y Secundario.

plandecontingenciaencuentroEn el marco del Plan de Contingencia “Jujuy Asiste y Reactiva”, el Ministerio de Educación dio inicio a las reuniones regionales para poner en marcha las acciones de asistencia pedagógica a 101 escuelas de la Provincia, seleccionadas por pertenecer a ámbitos con vulnerabilidad social.

En Calilegua, San Pedro, Humahuaca, La Quiaca, Perico y San Salvador de Jujuy se realizaron encuentros donde participaron activamente supervisores, directores, docentes de niveles Inicial y Primario junto a agentes de programas nacionales ( CAI, CAJ, ESA), con el objeto de iniciar y/o continuar propuestas pedagógicas conjuntas y colaborativas que fortalecerán a los estudiantes con riesgo pedagógico, de un modo innovador, en espacios y tiempos educativos abiertos y flexibles; ampliando el tiempo escolar.

El inicio de cada encuentro puso en acción al cuerpo de los participantes a través de dinámicas lúdicas, inaugurando otra disponibilidad para el desarrollo del trabajo de las jornadas.

En un segundo momento,  los representantes de cada una de las escuelas pudieron reflexionar sobre los procesos de aprendizajes de los estudiantes, identificando junto a los equipos CAI y CAJ las necesidades pedagógicas indispensables, posibles de reforzar. Se evidenciaron en estos encuentros, acuerdos inter institucionales, como también inter niveles, con la intención de habilitar nuevas escenas de aprendizajes, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

Durante estos tres meses, los niños y jóvenes de las 101 escuelas reforzaran sus conocimientos a través de talleres de radio, jornadas deportivas, recreos matemáticos, encuentros literarios, talleres artísticos en otras acciones.

En noviembre se repetirán estos encuentros regionales, a fin de socializar  las actividades de fortalecimiento educativo en cada una de las escuelas que contempla en Plan de Contingencia “Jujuy Asiste y Reactiva”, concluyó la secretaria.

garciagoyenadiseñossecundariaorientadaEn el marco de las “Jornadas de construcción del Diseño Curricular para la Educación Secundaria” organizadas por el Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, docentes  de nivel secundario y superior trabajaron en el campo de la formación específica de las 13 orientaciones que ofrecen las escuelas secundarias a los jóvenes de nuestra provincia.

El diseño curricular es una de las dimensiones fundamentales del proceso de transformación por el que está atravesando la escuela secundaria actual, que junto al régimen académico, la organización del trabajo docente y la formación y acompañamiento docente apuntan a garantizar la inclusión y la calidad de las trayectorias escolares estudiantiles.

“La importancia de estas jornadas están puestas en lo que cada uno de nosotros desde nuestro lugar de trabajo, nuestras instituciones, podemos aportar para pensar una organización curricular que favorezca las trayectorias de nuestros jóvenes, garantizando el egreso. Como Ministerio de Educación tenemos que definir  políticas que complementen el diseño curricular  en el marco de una secundaria inclusiva y de calidad”, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

“Creo que el diseño curricular no es un listado de asignaturas  sino que marca un trayecto en la vida escolar, obstaculiza o facilita esos procesos y ahí tenemos que pensar qué necesitan esos jóvenes para quedarse en la escuela, para ejercer su ciudadanía, para que participen activamente en la sociedad de la que forman parte. Es mucho más que pensar en saberes y en capacidades, es en definitiva, pensar en justicia educativa”, aseguró.

Diversificar las propuestas de enseñanza

La transformación de la escuela secundaria atiende a la necesidad de ofrecer a todos los estudiantes, en el curso de su recorrido por la escuela, propuestas diversas de enseñanza que estén organizadas a partir de diferentes intencionalidades pedagógicas y didácticas. Esto conlleva una nueva organización de los ritmos del trabajo docente y espacios formativos que den lugar a un vínculo pedagógico más potente entre los estudiantes, con los docentes y el saber, dentro de la propia escuela o fuera de ella.

“Sabemos que uno de los grandes problemas de la escuela secundaria, por su matriz fundacional,  es la fragmentación y el enciclopedismo. Si pretendemos una educación secundaria inclusiva y de calidad y para esta época en la que vivimos, como lo plantea la Ley de Educación Nacional,  tenemos que repensar esa matriz  que fragmenta el conocimiento.  Uno de los desafíos es que el diseño curricular junto con el régimen académico sean dos normativas jurisdiccionales que nos permitan volcar en concreto las resoluciones  93/09, 84/09 y 330/17  del Consejo Federal”, señaló la directora de Planeamiento Educativo Guadalupe Bravo Almonacid.

Es en este sentido que los equipos técnicos y actores educativos que participan de la elaboración del diseño curricular hacen foco en una nueva organización curricular. “Por eso estamos definiendo espacios de formación transversal, incluimos espacios formativos integrales y diversificamos los formatos de los espacios curriculares en el ciclo orientado”, explicó.

“Con esto pretendemos garantizar en las escuelas secundarias algunos espacios de proyectos que suceden en ellas pero que quedan al margen si no están en el corazón del currículum, como una manera de institucionalizar eso que las escuelas ya hacen. Es también traer al currículum lo que en muchos estudios e investigaciones educativas los estudiantes dan cuenta que es significativo para ellos”, finalizó Bravo Almonacid

diseñocurriculardesarrollo humanoEl Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, mantuvo una nueva jornada de trabajo con áreas de la cartera de Desarrollo Humano, en la que se construyeron acuerdos y aportes sobre aquello que se debe enseñar en las escuelas de la Provincia en relación a temáticas vinculadas a la niñez y adolescencia, diversidad e identidad de género, prevención de la violencia y derechos de personas con discapacidad.

A través de mesas intersectoriales, el Ministerio de Educación articula con diversos actores con el propósito de relevar problemáticas  que son consideradas social y culturalmente relevantes para ser incluidas en los diseños curriculares.

“En esta oportunidad intercambiamos saberes sobre cuestiones que refieren a problemáticas sociales de nuestra Provincia que deben trabajarse curricularmente, esto enriquece el proceso de construcción de los diseños curriculares que estamos llevando adelante. Estos actores miran la escuela como el lugar donde se generan acciones muy necesarias que terminan siendo esporádicas y extra curriculares si no están prescriptas en los documentos del currículum” explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

De la jornada también participaron funcionarias y equipos técnicos de la Dirección de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación y del Ministerio de Desarrollo Humano las secretarias de Niñez, Adolescencia y Familia Ana Rodríguez y de Paridad de Género Soledad Sapag, y directoras y equipos técnicos de Inclusión de Personas con Discapacidad, de Protección Integral de Niñez, Adolescencia  Familia y de Promoción de Derechos de la Mujer.