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HERRAMIENTAS TICS-01El Ministerio de Educación invitó a docentes de todos los niveles a participar de la última jornada de capacitación en Herramientas TICS de 2018, a dictarse el 17 de diciembre próximo.

El Área de Educación Digital dependiente de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa dictará la formación, que tiene por objeto utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como recurso pedagógico en el aula.

Se pretende en estas capacitaciones orientar al docente en el uso de estos recursos, que éstos puedan ser incluidos en las planificaciones anuales y poner al equipo técnico del Área a disposición de los educadores para trabajar en conjunto proyectos en el aula, con el acompañamiento en caso de ser necesario.

La formación no cuenta con resolución ministerial, está pensada para que los docentes asistan en contraturno y se dictará en simultaneo en todas las regiones de la Provincia.

Más información en: http://educacion.jujuy.gob.ar/area-de-educacion-digital/

_DSC0912El curso de capacitación “Móvil en Mano” –que desarrolla Telecom Argentina junto con el Ministerio de Educación de la Provincia- comenzó a dictarse hoy con la participación de 170 docentes.

La formación promueve la incorporación del uso responsable de la tecnología con fines pedagógicos y proseguirá mañana con otros 80 educadores inscriptos.

La utilización del celular en las escuelas es una temática que interesa al docente ya que irrumpe en las aulas de manera disruptiva, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena, quien destacó que el  curso “Movil en Mano” aspira a lograr que esa herramienta se convierta en un aliado del docente con usos pedagógicos.

“Resulta necesario conocer cómo es el lenguaje de estos recursos ya que los jóvenes son nativos digitales”, agregó.

En tanto, la gerente de relaciones gubernamentales de Telecom en el interior del país, Susana Menéndez, explicó que gracias al apoyo del Gobierno y del Ministerio de Educación de Jujuy “estamos trabajando sobre el uso responsable de las tecnologías con docentes de toda la Provincia”, una formación que nace del proyecto “Nuestro Lugar” a través del área de Responsabilidad Social Empresarial de Telecom.

“Desde nuestra empresa entendemos que la tecnología nos atraviesa y facilita la vida pero nos plantea desafíos acerca de su uso responsable y cómo abordarlo. Nosotros –remarcó-  hemos asumido la responsabilidad de difundir esta temática y de trabajar con niños, jóvenes y docentes a lo largo de todo el proyecto Nuestro Lugar”.

encuentro_educacion_digitalProyectos y experiencias del campo de la Educación Digital fueron puestos en común hoy en una jornada de trabajo del Ministerio de Educación. Los avances en Big Data de un desarrollador jujeño estuvieron entre las acciones presentadas.

La reunión se realizó en el Cine Teatro Municipal Select con integrantes del equipo del Área de Educación Digital y fue encabezada por la ministra Isolda Calsina. El propósito fue compartir experiencias de las capacitaciones y actividades que se brindan desde el área.

“Hoy la educación no puede entenderse si no es a través de las tecnologías, no porque ésta haya reemplazado a la educación, sino porque las nuevas generaciones vienen ya con el ADN digital y ustedes tienen que ser el puente entre los docentes y las nuevas generaciones”, dijo Calsina.

La enseñanza de las TICs en las escuelas –agregó- “aporta valor para revertir la problemática de deserción escolar y garantizar trayectorias con calidad”.

En el encuentro se socializó la experiencia en el campo de Big Data desarrollada por el ingeniero jujeño Andrés Jara. También se destacaron proyectos sobre revistas digitales y programación de robótica; y herramientas como “bloc led” que permite realizar proyectos de escritura creativa, entre otros.

Benjamin Cruz, comunicador social e integrante del equipo técnico territorial de Educación Digital, explicó que el trabajo que realizan se enfoca en diseñar proyectos que incluyen el uso de las nuevas tecnologías TIC´s con pedagogías y didácticas más integradoras y sociales, innovando en las metodologías y temáticas de los proyectos posibilitan “un trabajo fluido entre el docente y el alumno y de esta manera ayudamos a las instituciones educativas a incorporar las TIC´s como herramientas para la enseñanza de saberes”.

El equipo técnico de Educación Digital acompaña a los docentes promoviendo la implementación de las TIC´s en el aula a través de herramientas y guías pedagógicas que facilitan y empoderan a los profesores en las dinámicas de enseñanza/ aprendizaje. “Nuestro trabajo fundamentalmente es acompañar a los docentes para que la tecnología se utilice como un recurso pedagógico en el aula” expresó Jorge Savio, jefe del Área.

Participaron de la reunión el diputado nacional Osmar Monaldi, la secretaría de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena y la subsecretaria de coordinación educativa, Alejandra Mollón.

calsinapoliticasprioritariasiesLa ministra Isolda Calsina presentó a los rectores de los institutos de formación docente las políticas prioritarias de la gestión hasta 2020 y convocó a fortalecer las funciones de Formación Inicial, Capacitación e Investigación que competen a estos institutos.

Fue durante un encuentro realizado en el IES N° 11 para dar a conocer los resultados de los dispositivos de evaluación Aprender y Enseñar 2017.

Las Políticas Prioritarias del Ministerio de Educación definidas hasta el 2020 dan marco a los principales ejes de trabajo que son transversales a las diferentes áreas de dependencia del Ministerio, definió la ministra.

Indicó que las principales políticas comprenden el Plan de Mejora del Sistema Formador fortaleciendo las funciones de formación continua, investigación y apoyo pedagógico a las escuelas; la transformación de la Educación Secundaria pasando de 122 planes de estudios a 13 estructuras curriculares en las escuelas orientadas y la ampliación de la Jornada Extendida en el nivel primario con propuestas pedagógicas.

Calsina también señaló entre estas políticas prioritarias a la universalización del Nivel Inicial ampliando la cobertura en salas de 5, 4 y 3 años, además de la elaboración de los Diseños Curriculares para los niveles Inicial, Primario y Secundario.

 Asimismo incluyó la planificación de la oferta de formación inicial en el nivel superior, la revisión de un nuevo régimen académico para la escuela secundaria en base a las resoluciones del Consejo Federal de Educación 83/09 y 93/09 y el fortalecimiento de los lineamientos pedagógicos didácticos para el nivel Inicial.

Por otro lado, el encuentro con los rectores para dar a conocer los resultados de las pruebas Aprender y Enseñar 2017 se realizó “a fin de generar insumos valiosos que aporten a la mejora de las políticas de formación docente Inicial y contribuir a enriquecer la reflexión pedagógica al interior de cada instituto”, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

En tanto, la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, destacó la importancia de reflexionar sobre las propuestas que aporten a la mejora de los aprendizajes, “ya que los resultados no solo informan el desempeño de los estudiantes y la percepción que ellos tienen de la escuela”, sino que “nos permiten conocer los desafíos que tiene el sistema educativo para poder contribuir a la mejora continua de los procesos de enseñanza”.

El operativo  “Enseñar” 2017 estuvo destinado a evaluar alumnos de 4º año de Institutos de Formación Docente que están cursando el Profesorado de Nivel Primario y de Educación Básica del Secundario y el  operativo “Aprender” a estudiantes del nivel Primario y Secundario.

plandecontingenciaencuentroEn el marco del Plan de Contingencia “Jujuy Asiste y Reactiva”, el Ministerio de Educación dio inicio a las reuniones regionales para poner en marcha las acciones de asistencia pedagógica a 101 escuelas de la Provincia, seleccionadas por pertenecer a ámbitos con vulnerabilidad social.

En Calilegua, San Pedro, Humahuaca, La Quiaca, Perico y San Salvador de Jujuy se realizaron encuentros donde participaron activamente supervisores, directores, docentes de niveles Inicial y Primario junto a agentes de programas nacionales ( CAI, CAJ, ESA), con el objeto de iniciar y/o continuar propuestas pedagógicas conjuntas y colaborativas que fortalecerán a los estudiantes con riesgo pedagógico, de un modo innovador, en espacios y tiempos educativos abiertos y flexibles; ampliando el tiempo escolar.

El inicio de cada encuentro puso en acción al cuerpo de los participantes a través de dinámicas lúdicas, inaugurando otra disponibilidad para el desarrollo del trabajo de las jornadas.

En un segundo momento,  los representantes de cada una de las escuelas pudieron reflexionar sobre los procesos de aprendizajes de los estudiantes, identificando junto a los equipos CAI y CAJ las necesidades pedagógicas indispensables, posibles de reforzar. Se evidenciaron en estos encuentros, acuerdos inter institucionales, como también inter niveles, con la intención de habilitar nuevas escenas de aprendizajes, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

Durante estos tres meses, los niños y jóvenes de las 101 escuelas reforzaran sus conocimientos a través de talleres de radio, jornadas deportivas, recreos matemáticos, encuentros literarios, talleres artísticos en otras acciones.

En noviembre se repetirán estos encuentros regionales, a fin de socializar  las actividades de fortalecimiento educativo en cada una de las escuelas que contempla en Plan de Contingencia “Jujuy Asiste y Reactiva”, concluyó la secretaria.

garciagoyenadiseñossecundariaorientadaEn el marco de las “Jornadas de construcción del Diseño Curricular para la Educación Secundaria” organizadas por el Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, docentes  de nivel secundario y superior trabajaron en el campo de la formación específica de las 13 orientaciones que ofrecen las escuelas secundarias a los jóvenes de nuestra provincia.

El diseño curricular es una de las dimensiones fundamentales del proceso de transformación por el que está atravesando la escuela secundaria actual, que junto al régimen académico, la organización del trabajo docente y la formación y acompañamiento docente apuntan a garantizar la inclusión y la calidad de las trayectorias escolares estudiantiles.

“La importancia de estas jornadas están puestas en lo que cada uno de nosotros desde nuestro lugar de trabajo, nuestras instituciones, podemos aportar para pensar una organización curricular que favorezca las trayectorias de nuestros jóvenes, garantizando el egreso. Como Ministerio de Educación tenemos que definir  políticas que complementen el diseño curricular  en el marco de una secundaria inclusiva y de calidad”, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

“Creo que el diseño curricular no es un listado de asignaturas  sino que marca un trayecto en la vida escolar, obstaculiza o facilita esos procesos y ahí tenemos que pensar qué necesitan esos jóvenes para quedarse en la escuela, para ejercer su ciudadanía, para que participen activamente en la sociedad de la que forman parte. Es mucho más que pensar en saberes y en capacidades, es en definitiva, pensar en justicia educativa”, aseguró.

Diversificar las propuestas de enseñanza

La transformación de la escuela secundaria atiende a la necesidad de ofrecer a todos los estudiantes, en el curso de su recorrido por la escuela, propuestas diversas de enseñanza que estén organizadas a partir de diferentes intencionalidades pedagógicas y didácticas. Esto conlleva una nueva organización de los ritmos del trabajo docente y espacios formativos que den lugar a un vínculo pedagógico más potente entre los estudiantes, con los docentes y el saber, dentro de la propia escuela o fuera de ella.

“Sabemos que uno de los grandes problemas de la escuela secundaria, por su matriz fundacional,  es la fragmentación y el enciclopedismo. Si pretendemos una educación secundaria inclusiva y de calidad y para esta época en la que vivimos, como lo plantea la Ley de Educación Nacional,  tenemos que repensar esa matriz  que fragmenta el conocimiento.  Uno de los desafíos es que el diseño curricular junto con el régimen académico sean dos normativas jurisdiccionales que nos permitan volcar en concreto las resoluciones  93/09, 84/09 y 330/17  del Consejo Federal”, señaló la directora de Planeamiento Educativo Guadalupe Bravo Almonacid.

Es en este sentido que los equipos técnicos y actores educativos que participan de la elaboración del diseño curricular hacen foco en una nueva organización curricular. “Por eso estamos definiendo espacios de formación transversal, incluimos espacios formativos integrales y diversificamos los formatos de los espacios curriculares en el ciclo orientado”, explicó.

“Con esto pretendemos garantizar en las escuelas secundarias algunos espacios de proyectos que suceden en ellas pero que quedan al margen si no están en el corazón del currículum, como una manera de institucionalizar eso que las escuelas ya hacen. Es también traer al currículum lo que en muchos estudios e investigaciones educativas los estudiantes dan cuenta que es significativo para ellos”, finalizó Bravo Almonacid

diseñocurriculardesarrollo humanoEl Ministerio de Educación, a través de la Secretaría de Innovación y Calidad Educativa, mantuvo una nueva jornada de trabajo con áreas de la cartera de Desarrollo Humano, en la que se construyeron acuerdos y aportes sobre aquello que se debe enseñar en las escuelas de la Provincia en relación a temáticas vinculadas a la niñez y adolescencia, diversidad e identidad de género, prevención de la violencia y derechos de personas con discapacidad.

A través de mesas intersectoriales, el Ministerio de Educación articula con diversos actores con el propósito de relevar problemáticas  que son consideradas social y culturalmente relevantes para ser incluidas en los diseños curriculares.

“En esta oportunidad intercambiamos saberes sobre cuestiones que refieren a problemáticas sociales de nuestra Provincia que deben trabajarse curricularmente, esto enriquece el proceso de construcción de los diseños curriculares que estamos llevando adelante. Estos actores miran la escuela como el lugar donde se generan acciones muy necesarias que terminan siendo esporádicas y extra curriculares si no están prescriptas en los documentos del currículum” explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa, Natalia García Goyena.

De la jornada también participaron funcionarias y equipos técnicos de la Dirección de Planeamiento Educativo del Ministerio de Educación y del Ministerio de Desarrollo Humano las secretarias de Niñez, Adolescencia y Familia Ana Rodríguez y de Paridad de Género Soledad Sapag, y directoras y equipos técnicos de Inclusión de Personas con Discapacidad, de Protección Integral de Niñez, Adolescencia  Familia y de Promoción de Derechos de la Mujer.

_DSC0345Con una fiesta con origamis, burbujas gigantes, acertijos matemáticos, juegos de lógica, baterías y robots, el centro de innovación educativa Infinito por Descubrir de Jujuy celebró sus dos años de vida, habiendo recibido 25 mil niños desde que abrieron sus puertas en 2016.

La Ciudad Cultural, que aloja a Infinito, fue el escenario del festejo dedicado a los niños, que vivieron las experiencias de ciencia y tecnología que brinda el espacio en sus laboratorios de sonido, multimedia y fabricación.

La ministra de Educación, Isolda Calsina, se sumó a la celebración y al hablar en un sencillo acto para conmemorar los dos años, dijo que el centro “es un sueño hecho realidad” y agradeció la oportunidad dada a Jujuy por el Gobierno nacional para ser pioneros en esta experiencia de innovación educativa.

“Estamos todos felices de celebrar los dos años de Infinito, dos intensos años  en los cuales no solamente pudimos dar contenidos,  sino que por sobre todas las cosas generar  en los niños y adolescentes  la pasión  de querer  venir,  el disfrute,  la posibilidad de ser ellos en los laboratorios,  en los talleres,  de ser creativos,  de explorar cosas diferentes,  de encontrarse con expertos que empiezan a introducirlos en un mundo apasionante”, señaló.

La ministra, además, destacó la labor de la secretaria de Innovación Educativa Natalia García Goyena y agradeció al equipo del centro de innovación por el esfuerzo “para que este lugar sea un lugar que nos enorgullezca  a los jujeños”.

Luego de inaugurar un mural, niños, padres, la ministra Calsina y el personal de Infinito soplaron las dos velitas.

Se encontraban presentes en el festejo la secretaria de Innovación y Calidad Educativa Natalia García Goyena, la subsecretaria de Coordinación Educativa Alejandra Mollón, la directora de nivel Secundario Silvina Camusso, las coordinadoras de Infinito por Descubrir Magdalena Reader y Belén Castro.

Infinito por Descubrir de Jujuy es el primer centro de innovación educativa creado en el país, como parte de una iniciativa que llevan adelante el Gobierno nacional y la Provincia de Jujuy, con el fin de ofrecer a los niños y jóvenes espacios donde puedan aprender jugando ciencia, tecnología y artes.

infinitoniñosrobotEl centro de innovación educativa Infinito por Descubrir festejará su segundo cumpleaños el sábado 29 de septiembre con una fiesta especial que de 16 a 20,30 horas brindará propuestas de ciencia, tecnología, arte y juegos para participar en familia.

Las actividades tendrán lugar en la explanada de Infinito, Ciudad Cultural, y son libres y gratuitas.

Los chicos podrán realizar desafíos de escape, construcción libre de estructuras, origamis, burbujas gigantes, acertijos matemáticos y juegos de lógica, además de acceder a los laboratorios de sonido, multimedia, ciencia y fabricación.

Infinito por Descubrir de Jujuy es el primer centro de innovación educativa creado en el país, como parte de una iniciativa que llevan adelante el Gobierno nacional y la Provincia de Jujuy, con el fin de ofrecer a los niños y jóvenes espacios donde puedan aprender jugando ciencia, tecnología y artes.

Como parte del festejo se inaugurará un mural conmemorativo, se presentará un espectáculo de música y baile y una fiesta de Mapping.

La culminación será con la canción de cumpleaños y corte de la torta.

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Docentes especialistas en matemáticas de todo el país trabajaron, en mesas federales, en un documento sobre los Indicadores de Progresión de Aprendizaje (IPA) de las matemáticas que fue aprobado por los ministros de Educación. El documento, que complementa los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP), es una de las estrategias para fortalecer las trayectorias  escolares continuas de los estudiantes.

Nuestra provincia estuvo representada por la profesora Mercedes Ocampo y el profesor Jorge Recchiutto, referentes en la enseñanza de la disciplina. “Los IPA permiten ver qué aprendizajes son necesarios en matemática para pasar de un ciclo a otro, o de un nivel a otro. Se ha puesto especial énfasis en diseñar estrategias para acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes y pensar la necesaria articulación entre inicial y primaria, entre primaria y secundaria, entre unos y otros ciclos”, explicó la secretaria de Innovación y Calidad Educativa Natalia García Goyena.

“Estos IPA tienen sentido como una herramienta dentro de un conjunto de estrategias que pretenden aportar en garantizar la trayectoria escolar continua de los estudiantes en la educación obligatoria”,  agregó.

Por su parte, Mercedes Ocampo explicó que “el sistema educativo tiene que posibilitar un trabajo interdisciplinario, en contextos de la escuela, con una matemática bien aprendida. Por ello en las mesas federales trabajamos sobre qué aprenden realmente los alumnos, qué hacer para que aprendan, qué garantiza que puedan construir el saber matemático, un saber contextualizado, no aislado, un saber que tenga significado y no algo incomprendido. Por ello, debemos enseñar una matemática contextualizada y garantizar su aprendizaje”, finalizó la docente.